Ich-Optimierung
Loben statt Strafen. Die Abrundung des Anti-Aggressivitäts-Trainings
1st Edition
Published on 1. January 2005
322 pages
978-3-89967-218-3 (ISBN)
Description
"Ich-Optimierung in der Lobkultur ist das Gegenteil eines Egoismusprogramms: Durch tägliche, harte Arbeit die Ziele Selbstachtung, Ichhoheit und Kompetenzwachstum in die eigene Regie übernehmen und mit täglicher, lebenslanger Anstrengungsbereitschaft (Willenskraft) befeuern"" . Lobkultur bietet die einzige Chance, die Überflutung der Ich-Grenzen in der Globalisierung durch den einzelnen Ich-Inhaber zu steuern. McKay und Fanning empfehlen: Mitgefühl mit sich selbst"" . Ich-Optimierung ist mehr: Der Mensch als würdevoller Durchlauferhitzer der Evolution"" , der den Staffelstab annimmt, der ihn (täglich) schnitzt und der dann auch nachhaltig auf der Suche nach dem ist, der ihn nach der Zeit"" annimmt und weiterträgt. Ich-Optimierung als Navigationssystem für den 80jährigen Weg"" und als Führerschein zum Selbst-Coaching definiert die Wissenschaft und speziell die Psychologie als Servicesystem für die Selbstarbeit"" jedes Einzelnen. Uta Stephan (Seminarteilnehmerin) formuliert in einem Dankschreiben: Ich war sehr überrascht, dass ihr nicht die Menschen verändern wollt, damit sie in die Gesellschaft passen, sondern dass ihr die Gesellschaft ändern wollt, damit sie für die Menschen passt. Das ist eine psychologische Revolution der Superklasse!"""
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Michael Heilemann | Gabriele Fischwasser-von Proeck
Ich-Optimierung
Loben statt Strafen. Die Abrundung des Anti-Aggressivitäts-Trainings
Book
04/2005
1st Edition
Pabst Science Publishers
€25.00
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Content
1 - Inhaltsverzeichnis [Seite 8]
2 - Geleitwort [Seite 12]
3 - Einstimmung [Seite 14]
4 - 1. Der Mensch als Architekt seines Ichs [Seite 16]
4.1 - 1.1 Durchlauferhitzer der Evolution [Seite 19]
4.2 - 1.2 Die offensiven und defensiven Jobs des Ichs [Seite 21]
4.3 - 1.3 Ich-Integrität: Das funktionierende Ich als Systemaufgabe [Seite 28]
4.4 - 1.4 Das Lastenbuch des Ich: Die menschliche Entwicklung als Full- Time- Job [Seite 32]
5 - 2. Die gesellschaftliche Epoche als Auftraggeber für das Ich [Seite 37]
5.1 - 2.1 Grundlagen der westlich-christlichen Zivilisation [Seite 41]
5.2 - 2.2 Die Nachkriegsära und ihre jüngeren Schwestern [Seite 48]
5.3 - 2.3 Das Zeitalter der Aufmerksamkeit [Seite 51]
5.4 - 2.4 Humanistische Philosophie als Entwicklungsbeschleuniger [Seite 59]
5.5 - 2.5 Der Ich-Inhaber als Künstler auf der Bühne der Selbstinszenierung [Seite 64]
6 - 3. Lobkultur als Selbstdidaktik [Seite 71]
6.1 - 3.1 Der Zynismus der Kritikkultur [Seite 72]
6.2 - 3.2 Defizit-Scouts entsolidarisieren sich mit sich selbst [Seite 73]
6.3 - 3.3 Die Sucht nach Fremdlob [Seite 74]
6.4 - 3.4 Okkupationsstrategien der "Machtspieler" und " Ich- Enteigner" [Seite 76]
6.5 - 3.5 Das Grundgesetz der Lobkultur: Vereinfachen [Seite 77]
6.6 - 3.6 Die drei Vorteile des Lobers [Seite 78]
6.7 - 3.7 Verhaltensrichtlinien für den Lober [Seite 79]
6.8 - 3.8 Lobkultur als Friedenschance im humanistischen Miteinander [Seite 82]
7 - 4. Lobkultur und Ich-Optimierung [Seite 83]
7.1 - 4.1 Der Mensch als sein eigener "Erfinder" - Selbstregulation durch Ich- Immunität und Selbstwirksamkeit [Seite 83]
7.2 - 4.2 Führen durch Verführen: Individual-Ich und Privat- Ich vereinen sich zum Kader- Ich [Seite 91]
7.3 - 4.3 Das integrative Ich: Der Mensch als sein eigener Philosoph, Psychologe und Coach [Seite 96]
8 - 5. Friedensambiente als gesellschaftlicher Auftrag der Lobkultur [Seite 101]
8.1 - 5.1 Gewalt: Erst Stoppen - dann Therapieren. Opferschutz vor und durch Tätertherapie [Seite 104]
8.2 - 5.2 Konfrontation des Täters: Qualitätssicherung für den " Heißen Stuhl" [Seite 118]
8.3 - 5.3 Täterwachstum als Opferchance: Friedlichkeit durch " Folgsamkeit" und " Trainingsgier" [Seite 126]
8.4 - 5.4 Erprobungsphase: Der Täter als Wachstums-Coach für sich und für andere [Seite 137]
8.5 - 5.5 Modernes Anti-Aggressivitäts-Training: Ein Deduktiv- Induktiver- Paternoster [Seite 146]
9 - 6. AAT als "Handlungswirksamer Arm" für Friedlichkeit [Seite 168]
9.1 - 6.1 Erkenntnis der eigenen Wachstumsblockaden als " Heiliger Auftrag auf dem Heißen Stuhl" [Seite 171]
9.2 - 6.2 Konfrontation: Zur gegenwärtigen Kritik, den ( überfälligen) Vorgaben und Standards ( Raik Lößnitz) [Seite 173]
9.3 - 6.3 Ich - Wachstum im Konfrontationshandeln: Von der Opferperspektive über die Selbstblockade zum Selbstcoaching ( Thomas Ramm) [Seite 186]
9.4 - 6.4 Selbstkonfrontation: Selbstschutz als Grundlage von Selbststeuerung ( Rüdiger Lenz) [Seite 198]
9.5 - 6.5 Lehrfilm zum "Heißen Stuhl": Erste Richtlinien zur Durchführung ( Stefan Schanzenbächer) [Seite 213]
10 - 7. Lobkultur als " Innere Friedensbewegung" [Seite 222]
10.1 - 7.1 Demut für mein Zustandekommen, Treue zu meiner Herkunft und Dankbarkeit für die Erstunterstützung. Der Mensch in seiner Drei- Einigkeit: Philosoph, Psychologe und Umsetzer [Seite 225]
10.2 - 7.2 Schäferhund und Schaf: Von der Einsamkeit des mittleren Staffelläufers ... [Seite 236]
10.3 - 7.3 Die Veränderung epochaler Richtlinien der Selbstwirksamkeit: Maschinenarbeit ersetzt Menschenarbeit. Gebt dem Volk Brot und Spiele ... [Seite 242]
10.4 - 7.4 Global denken - Zentral handeln: Lobkultur als Überlebensraum für ein integratives Ich [Seite 245]
10.5 - 7.5 Lobkultur als Friedenschance: Ich-Hoheit als Grundlage von Versöhnung [Seite 251]
11 - 8. Die Zuspitzung der epochalen Frage: Wer gewinnt das Spiel ...? [Seite 261]
11.1 - 8.1 Überlebenschance für das Lober-Ich [Seite 263]
11.2 - 8.2 Sind Kritik und Krieg doch das zyklische Gesetz menschlicher Sucht nach " Wiederaufbau"? [Seite 272]
11.3 - 8.3 Ich-Optimierung als ultimative Wegbeschreibung: Hier findet niemand einen Ersatzspieler .... [Seite 283]
12 - Ausblick [Seite 295]
13 - Literatur [Seite 300]
14 - Anlage I Curriculum AAT? für LehrerInnen Gewaltprävention in der Schule [Seite 309]
15 - Anlage II Curriculum Security-Zertifizierung: Jugendgewalt [Seite 311]
16 - Anlage III Für Schüler: Sofort-Telefon gegen Gewalt (sog) [Seite 317]
17 - Anlage IV Curriculum Coolnesstraining für Jungen Workshop [Seite 319]
18 - Die Autoren [Seite 321]
2 - Geleitwort [Seite 12]
3 - Einstimmung [Seite 14]
4 - 1. Der Mensch als Architekt seines Ichs [Seite 16]
4.1 - 1.1 Durchlauferhitzer der Evolution [Seite 19]
4.2 - 1.2 Die offensiven und defensiven Jobs des Ichs [Seite 21]
4.3 - 1.3 Ich-Integrität: Das funktionierende Ich als Systemaufgabe [Seite 28]
4.4 - 1.4 Das Lastenbuch des Ich: Die menschliche Entwicklung als Full- Time- Job [Seite 32]
5 - 2. Die gesellschaftliche Epoche als Auftraggeber für das Ich [Seite 37]
5.1 - 2.1 Grundlagen der westlich-christlichen Zivilisation [Seite 41]
5.2 - 2.2 Die Nachkriegsära und ihre jüngeren Schwestern [Seite 48]
5.3 - 2.3 Das Zeitalter der Aufmerksamkeit [Seite 51]
5.4 - 2.4 Humanistische Philosophie als Entwicklungsbeschleuniger [Seite 59]
5.5 - 2.5 Der Ich-Inhaber als Künstler auf der Bühne der Selbstinszenierung [Seite 64]
6 - 3. Lobkultur als Selbstdidaktik [Seite 71]
6.1 - 3.1 Der Zynismus der Kritikkultur [Seite 72]
6.2 - 3.2 Defizit-Scouts entsolidarisieren sich mit sich selbst [Seite 73]
6.3 - 3.3 Die Sucht nach Fremdlob [Seite 74]
6.4 - 3.4 Okkupationsstrategien der "Machtspieler" und " Ich- Enteigner" [Seite 76]
6.5 - 3.5 Das Grundgesetz der Lobkultur: Vereinfachen [Seite 77]
6.6 - 3.6 Die drei Vorteile des Lobers [Seite 78]
6.7 - 3.7 Verhaltensrichtlinien für den Lober [Seite 79]
6.8 - 3.8 Lobkultur als Friedenschance im humanistischen Miteinander [Seite 82]
7 - 4. Lobkultur und Ich-Optimierung [Seite 83]
7.1 - 4.1 Der Mensch als sein eigener "Erfinder" - Selbstregulation durch Ich- Immunität und Selbstwirksamkeit [Seite 83]
7.2 - 4.2 Führen durch Verführen: Individual-Ich und Privat- Ich vereinen sich zum Kader- Ich [Seite 91]
7.3 - 4.3 Das integrative Ich: Der Mensch als sein eigener Philosoph, Psychologe und Coach [Seite 96]
8 - 5. Friedensambiente als gesellschaftlicher Auftrag der Lobkultur [Seite 101]
8.1 - 5.1 Gewalt: Erst Stoppen - dann Therapieren. Opferschutz vor und durch Tätertherapie [Seite 104]
8.2 - 5.2 Konfrontation des Täters: Qualitätssicherung für den " Heißen Stuhl" [Seite 118]
8.3 - 5.3 Täterwachstum als Opferchance: Friedlichkeit durch " Folgsamkeit" und " Trainingsgier" [Seite 126]
8.4 - 5.4 Erprobungsphase: Der Täter als Wachstums-Coach für sich und für andere [Seite 137]
8.5 - 5.5 Modernes Anti-Aggressivitäts-Training: Ein Deduktiv- Induktiver- Paternoster [Seite 146]
9 - 6. AAT als "Handlungswirksamer Arm" für Friedlichkeit [Seite 168]
9.1 - 6.1 Erkenntnis der eigenen Wachstumsblockaden als " Heiliger Auftrag auf dem Heißen Stuhl" [Seite 171]
9.2 - 6.2 Konfrontation: Zur gegenwärtigen Kritik, den ( überfälligen) Vorgaben und Standards ( Raik Lößnitz) [Seite 173]
9.3 - 6.3 Ich - Wachstum im Konfrontationshandeln: Von der Opferperspektive über die Selbstblockade zum Selbstcoaching ( Thomas Ramm) [Seite 186]
9.4 - 6.4 Selbstkonfrontation: Selbstschutz als Grundlage von Selbststeuerung ( Rüdiger Lenz) [Seite 198]
9.5 - 6.5 Lehrfilm zum "Heißen Stuhl": Erste Richtlinien zur Durchführung ( Stefan Schanzenbächer) [Seite 213]
10 - 7. Lobkultur als " Innere Friedensbewegung" [Seite 222]
10.1 - 7.1 Demut für mein Zustandekommen, Treue zu meiner Herkunft und Dankbarkeit für die Erstunterstützung. Der Mensch in seiner Drei- Einigkeit: Philosoph, Psychologe und Umsetzer [Seite 225]
10.2 - 7.2 Schäferhund und Schaf: Von der Einsamkeit des mittleren Staffelläufers ... [Seite 236]
10.3 - 7.3 Die Veränderung epochaler Richtlinien der Selbstwirksamkeit: Maschinenarbeit ersetzt Menschenarbeit. Gebt dem Volk Brot und Spiele ... [Seite 242]
10.4 - 7.4 Global denken - Zentral handeln: Lobkultur als Überlebensraum für ein integratives Ich [Seite 245]
10.5 - 7.5 Lobkultur als Friedenschance: Ich-Hoheit als Grundlage von Versöhnung [Seite 251]
11 - 8. Die Zuspitzung der epochalen Frage: Wer gewinnt das Spiel ...? [Seite 261]
11.1 - 8.1 Überlebenschance für das Lober-Ich [Seite 263]
11.2 - 8.2 Sind Kritik und Krieg doch das zyklische Gesetz menschlicher Sucht nach " Wiederaufbau"? [Seite 272]
11.3 - 8.3 Ich-Optimierung als ultimative Wegbeschreibung: Hier findet niemand einen Ersatzspieler .... [Seite 283]
12 - Ausblick [Seite 295]
13 - Literatur [Seite 300]
14 - Anlage I Curriculum AAT? für LehrerInnen Gewaltprävention in der Schule [Seite 309]
15 - Anlage II Curriculum Security-Zertifizierung: Jugendgewalt [Seite 311]
16 - Anlage III Für Schüler: Sofort-Telefon gegen Gewalt (sog) [Seite 317]
17 - Anlage IV Curriculum Coolnesstraining für Jungen Workshop [Seite 319]
18 - Die Autoren [Seite 321]
