Action Learning im Management Development
Eine vergleichende Analyse von Action-Learning-Programmen zur Entwicklung von Führungskräften in drei verschiedenen Unternehmen
2nd Edition
Published on 1. January 2008
277 pages
978-3-86618-238-7 (ISBN)
Description
Action Learning ist eine hoch wirksame Methode des Erfahrungslernens in Organisationen. Führungskräfte nutzen bei diesem Vorgehen das eigene Unternehmen gleichzeitig zur Entwicklung ihrer Führungskompetenz und zur Verbesserung des Geschäftsbetriebs. In funktions- und standortübergreifenden Teams arbeiten die Führungskräfte an Projekten und reflektieren begleitend den Lernprozess. Action Learning ist geprägt von der Überzeugung, dass man am besten anhand einer konkreten Herausforderung lernt. Dies ermöglicht einen spezifischen Doppeleffekt: Die Persönlichkeit entwickelt sich und das Ergebnis wird besser. Gegenstand der vorliegenden Studie ist Action Learning zur Entwicklung von Führungskräften. Dazu werden Action-Learning-Programme von drei verschiedenen Unternehmen untersucht. Die Unternehmen entstammen unterschiedlichen Branchen (Logistik, Elektronik und Energieversorgung), in denen sie jeweils Key Player sind. Die Fragestellung lautet: Welchen Einfluss hat das Design eines Action-Learning-Programms auf die beiden Zielrichtungen - Entwicklung von Führungskompetenz und unmittelbarer Nutzen für das Geschäft? Der Autor entwickelt ein detailliertes Set von Kriterien für Action Learning, die aus Theorie und Unternehmenspraxis abgeleitet sind. Die Kriterien werden als Checkliste genutzt, um die Action-Learning-Programme zu vergleichen. Dies ermöglicht Aussagen, welcher Nutzen mit welchen Merkmalen eines Programms einhergeht. Der Leser erhält so konkrete Empfehlungen für die Gestaltung von Action Learning zur Entwicklung von Führungskräften. Durch Action Learning bilden sich im Unternehmen Communities, die als vernetzte Lernlandschaft in Zeiten raschen Wandels Orientierung und Perspektive geben.
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Bernhard Hauser
Action Learning im Management Development
Eine vergleichende Analyse von Action-Learning-Programmen zur Entwicklung von Führungskräften in drei verschiedenen Unternehmen
Book
04/2008
2nd Edition
Edition Rainer Hampp
€27.80
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Content
1 - Vorwort [Seite 6]
2 - Inhalt [Seite 12]
3 - Abbildungen [Seite 15]
4 - Tabellen [Seite 16]
5 - Abstract (in English) [Seite 17]
6 - 1. Das Programm der Untersuchung [Seite 20]
6.1 - 1.1. Die zwei Zielrichtungen von Action Learning [Seite 20]
6.2 - 1.2. Die Hypothese und ihre Überprüfung [Seite 24]
6.3 - 1.3. Der methodische Bezugsrahmen [Seite 26]
7 - 2. Der Begriff Action Learning [Seite 35]
7.1 - 2.1. Action Learning im Rahmen handlungs-orientierter Ansätze [Seite 42]
7.2 - 2.2. Zur Definition des Begriffs Action Learning [Seite 45]
7.3 - 2.3. Bestandteile von Action-Learning- Programmen [Seite 52]
7.4 - 2.4. Action-Learning-Schulen - der Aspekt des Lernens im Action Learning [Seite 65]
7.5 - 2.5. Projektmanagement im Action Learning [Seite 79]
7.6 - 2.6. Kriterien zur Analyse von Action-Learning- Programmen [Seite 90]
8 - 3. Die betrachteten Unternehmen [Seite 95]
8.1 - 3.1. Unternehmen A [Seite 96]
8.2 - 3.2. Unternehmen B [Seite 98]
8.3 - 3.3. Unternehmen C [Seite 100]
9 - 4. Die drei Action-Learning-Programme [Seite 104]
9.1 - 4.1. Action-Learning-Programm A [Seite 104]
9.2 - 4.2. Action-Learning-Programm B [Seite 137]
9.3 - 4.3. Action-Learning-Programm C [Seite 194]
9.4 - 4.4. Die Analysen der drei Action-Learning-Programme im Überblick [Seite 239]
10 - 5. Diskussion der Ergebnisse [Seite 249]
10.1 - 5.1. Der Nutzen der drei Action-Learning- Programme im Vergleich [Seite 250]
10.2 - 5.2. Der Zusammenhang von Nutzen und Programmdesign [Seite 252]
10.3 - 5.3. Folgerungen für die Gestaltung von Action-Learning-Programmen im Management Development [Seite 260]
11 - 6. Action Learning und vernetzte Lernlandschaften in Phasen tiefgreifender Veränderungen [Seite 263]
11.1 - 6.1. Virtuelle Action-Learning-Sets [Seite 263]
11.2 - 6.2. Communities als vernetzte Lernlandschaften [Seite 264]
12 - 7. Literatur [Seite 267]
2 - Inhalt [Seite 12]
3 - Abbildungen [Seite 15]
4 - Tabellen [Seite 16]
5 - Abstract (in English) [Seite 17]
6 - 1. Das Programm der Untersuchung [Seite 20]
6.1 - 1.1. Die zwei Zielrichtungen von Action Learning [Seite 20]
6.2 - 1.2. Die Hypothese und ihre Überprüfung [Seite 24]
6.3 - 1.3. Der methodische Bezugsrahmen [Seite 26]
7 - 2. Der Begriff Action Learning [Seite 35]
7.1 - 2.1. Action Learning im Rahmen handlungs-orientierter Ansätze [Seite 42]
7.2 - 2.2. Zur Definition des Begriffs Action Learning [Seite 45]
7.3 - 2.3. Bestandteile von Action-Learning- Programmen [Seite 52]
7.4 - 2.4. Action-Learning-Schulen - der Aspekt des Lernens im Action Learning [Seite 65]
7.5 - 2.5. Projektmanagement im Action Learning [Seite 79]
7.6 - 2.6. Kriterien zur Analyse von Action-Learning- Programmen [Seite 90]
8 - 3. Die betrachteten Unternehmen [Seite 95]
8.1 - 3.1. Unternehmen A [Seite 96]
8.2 - 3.2. Unternehmen B [Seite 98]
8.3 - 3.3. Unternehmen C [Seite 100]
9 - 4. Die drei Action-Learning-Programme [Seite 104]
9.1 - 4.1. Action-Learning-Programm A [Seite 104]
9.2 - 4.2. Action-Learning-Programm B [Seite 137]
9.3 - 4.3. Action-Learning-Programm C [Seite 194]
9.4 - 4.4. Die Analysen der drei Action-Learning-Programme im Überblick [Seite 239]
10 - 5. Diskussion der Ergebnisse [Seite 249]
10.1 - 5.1. Der Nutzen der drei Action-Learning- Programme im Vergleich [Seite 250]
10.2 - 5.2. Der Zusammenhang von Nutzen und Programmdesign [Seite 252]
10.3 - 5.3. Folgerungen für die Gestaltung von Action-Learning-Programmen im Management Development [Seite 260]
11 - 6. Action Learning und vernetzte Lernlandschaften in Phasen tiefgreifender Veränderungen [Seite 263]
11.1 - 6.1. Virtuelle Action-Learning-Sets [Seite 263]
11.2 - 6.2. Communities als vernetzte Lernlandschaften [Seite 264]
12 - 7. Literatur [Seite 267]
