Wie Lernen beginnt
Grundfragen der Entwicklung und Förderung schwer behinderter Kinder
1st Edition
Published on 27. April 2006
230 pages
978-3-17-027696-3 (ISBN)
Description
Dieses Buch beschreibt die Grundlagen der Förderung sehr schwer behinderter Kinder im Kleinkind-, Vorschul- und Grundschulalter. Es vermittelt das notwendige Wissen über die heutige Sicht von Entwicklungsprozessen in ihrer Bedeutung für Leben und Lernen mit betroffenen Kindern. Das hier vorgestellte Konzept ermutigt zur Neuorientierung in der Entwicklungsförderung sehr schwer behinderter Kinder. Bezogene Interaktion erleichtert es ihnen, im gemeinsamen Leben durch eigene Erkundungen und Erfahrungen zu lernen. Sie gewinnen so den Zugang zu symbolischem Verhalten und damit zu weiterführendem Lernen. Beispiele aus der praktischen Arbeit zeigen Möglichkeiten konkreten Vorgehens im Alltag. Das Buch wendet sich an Eltern, Studierende und Fachkräfte der verschiedenen Berufsgruppen, die an der Förderung der Kindern beteiligt sind.
More details
Other editions
Additional editions
Book
04/2006
1st Edition
Kohlhammer
€25.00
Shipment within 5-7 days
Person
Professor Dr. Ursula Haupt lehrt am Institut für Sonderpädagogik der Universität Koblenz-Landau.
Content
- Deckblatt
- Titelseite
- Impressum
- Inhaltsübersicht
- Zum Geleit
- 1 Erfahrungen mit körperbehinderten Kindern als Anfrage an unser Wissen von Entwicklung
- 2 Bausteine zum heutigen Verständnis von Entwicklung
- 2.1 Eigenaktivität
- 2.2 Komplexe Interaktion
- 2.3 Beziehungen
- 2.4 Vielfalt
- 2.5 Trauma und Resilienz
- 2.6 Analoge Entwicklung behinderter Kinder
- 3 Vorgeburtliche Entwicklung - Kompetenz und Verwundbarkeit
- 4 Das Säuglingsalter: Beziehung und Lernen
- 4.1 Die Neugeborenenzeit: erstes Quartal
- 4.2 Zweites bis viertes Quartal
- 5 Kleinkind- und Vorschulalter: Lernen im Leben, symbolisches Verhalten und Lernen
- 5.1 Das zweite Lebensjahr
- 5.2 Das dritte bis fünfte Lebensjahr
- 6 Entwicklungssequenzen
- 6.1 Beziehungserfahrung, Emotionalität und Beziehungsgestaltung
- 6.2 Sprechen, Sprache und Erfahrungswelt
- 6.3 Bewegung und Teilhabe
- 6.4 Wahrnehmung und subjektive Bedeutsamkeit
- 6.5 Kognitive Entwicklung, Welterfahrung und Austausch
- 6.6 Spielen, Zeichnen, Zugang zur Musik
- 7 Mit sehr schwer behinderten Kindern lernen
- 7.1 Entwicklungsanaloge Förderung
- 7.2 Kompetenz und Behinderung
- 7.3 Beziehung und Lernen
- 7.4 Lernen im Leben
- 7.5 Symbolisches Verhalten und Lernen
- 8 Bewegungserleichterung im Lernen mit sehr schwer behinderten Kindern
- 9 Eltern und Fachkräfte in der Förderung sehr schwer behinderter Kinder
- 9.1 Unterschiede und Gemeinsamkeiten ihrer Situation
- 9.2 Schwierigkeiten und Wege der Zusammenarbeit
- Literatur
