LEGO

1 - Buchtitel [Seite 1]
2 - Impressum [Seite 4]
3 - Inhalt [Seite 7]
4 - Vorwort [Seite 11]
5 - A. "Komm, spiel mit!" [Seite 13]
5.1 - I Spiel und Spielwaren im öffentlichen Diskurs [Seite 13]
5.2 - II Perspektiven und Ansätze der gegenwärtigen Spielforschung [Seite 22]
5.2.1 - 1 Empirisch-statistische und pädagogisch-entwicklungspsychologische Spielmittelforschung [Seite 23]
5.2.2 - 2 Phänomenologisch-kritische Spielmittelforschung [Seite 27]
5.2.3 - 3 Ansätze der tiefenpsychologischen Spielmittelforschung [Seite 29]
5.2.4 - 4 Kunst- und kulturgeschichtliche Spielmittelforschung [Seite 29]
5.2.5 - 5 Ansätze der Kategorisierung von Spielphänotypen [Seite 33]
6 - B. "Ist doch nur ein Spiel!" [Seite 38]
6.1 - I Vorgehensweise [Seite 38]
6.2 - II Spiel und Spielwaren in der volkskundlichen Forschung [Seite 39]
6.2.1 - 1 Spiel und Spielwaren im fachgeschichtlichen Rückblick [Seite 39]
6.2.2 - 2 Spiel und Spielwaren in der heutigen Volkskunde [Seite 43]
6.2.3 - 3 Das Desiderat eines theoretischen volkskundlichen Zugangs zu Spiel und Spielwaren [Seite 49]
6.2.4 - 4 Spielwaren: Ein Teilbereich der Sachkulturforschung? [Seite 54]
6.2.5 - 5 Homo Ludens: eine kritische Reflexion aus volkskundlicher Sicht [Seite 62]
6.3 - III Ein möglicher volkskundlicher Spielbegriff [Seite 66]
6.3.1 - 1 Über die Notwendigkeit eines originär volkskundlichen Spielbegriffs [Seite 66]
6.3.2 - 2 Spielbegriffe und -theorien anderer Disziplinen aus Sicht der Volkskunde [Seite 69]
6.3.3 - 3 Das alltagssprachliche Wort "Spiel" [Seite 74]
6.3.4 - 4 Ein volkskundlicher Spielbegriff: Eine Diskussionsgrundlage [Seite 79]
6.4 - IV Grundzüge einer volkskundliche Spielkulturforschung [Seite 85]
6.4.1 - 1 Text - Kontext - Intertext: Ein systematischer Zugang zur kulturellen Kategorie Spiel [Seite 86]
6.4.2 - 2 Methodische Ansatzpunkte der volkskundlichen Spielkulturforschung [Seite 94]
6.4.3 - 3 Abgrenzung der Begriffe Spielgegenstand, Spielmittel, Spielsache und Spielware [Seite 96]
6.5 - V Gegenstand, Zielsetzung, Methodik und Quellengrundlage der vorliegenden Arbeit [Seite 100]
6.5.1 - 1 Die Zielsetzung und Aufbau der vorliegenden Untersuchung [Seite 101]
6.5.2 - 2 Warum LEGO? [Seite 102]
6.5.3 - 3 Gründe für eine hermeneutische und diskursanalytische Methodik [Seite 104]
6.5.4 - 4 Übersicht über das in der Arbeit verwendete Quellenmaterial zum Thema LEGO [Seite 106]
7 - C. "Spiel ohne Grenzen!" [Seite 112]
7.1 - I Bedingung der Möglichkeit: Die Entwicklungsgeschichte der Spielwarengattung der Baukästen [Seite 112]
7.1.1 - 1 Definition der Spielwarengattung Baukasten [Seite 112]
7.1.2 - 2 Entstehung des ideengeschichtlichen Urmusters des Baukastens [Seite 113]
7.1.3 - 3 Die Anfänge: Holzbaukästen [Seite 117]
7.1.4 - 4 Steinzeit: Steinbaukästen [Seite 122]
7.1.5 - 5 Schraube und Mutter: Metallbaukästen [Seite 127]
7.1.6 - 6 Kunststoffbaukästen [Seite 133]
7.1.7 - 7 Virtuelle Baukästen [Seite 137]
7.1.8 - 8 Über die weitere Differenzierung der Baukästen [Seite 140]
7.1.9 - 9 Der kleine Baumeister: Die Festlegung des Baukastens als jungenspezifische Spielware [Seite 142]
7.2 - II Das Unternehmen LEGO: von der Schreinerei zum Global Player im Spielwarengeschäft [Seite 143]
7.2.1 - 1 Vor dem Stein: Von der Holzente zum Plastikfisch [Seite 144]
7.2.2 - 2 Vom Automatic Binding Brick zum LEGO System [Seite 147]
7.2.3 - 3 LEGO in Bewegung [Seite 149]
7.2.4 - 4 "Die richtigen Leute für das große Spiel" [Seite 151]
7.2.5 - 5 Ausdifferenzierung der Themenwelten [Seite 153]
7.2.6 - 6 Ein neues, schwieriges Zeitalter [Seite 154]
7.2.7 - 7 LEGO & mehr [Seite 165]
7.3 - III Die Genese ausgewählter LEGO Themenwelten [Seite 176]
7.3.1 - 1 Ab urbe condita [Seite 178]
7.3.2 - 2 Der Beginn der Ausdifferenzierung der LEGO Themenwelten [Seite 180]
7.3.3 - 3 LEGO Burg: von Ivanhoe zu Herr der Ringe und zurück [Seite 183]
7.3.4 - 4 LEGO Technic: "Technik wie in Wirklichkeit" [Seite 206]
7.3.5 - 5 LEGO Ninjago: vom ewigen Kampf Gut gegen Böse [Seite 233]
7.3.6 - 6 Die Entwicklung der LEGO Themenwelten vor dem Hintergrund der kulturellen Kategorie Spiel [Seite 253]
7.4 - IV LEGO wird erwachsen [Seite 259]
7.4.1 - 1 LEGO Erinnerungen [Seite 260]
7.4.2 - 2 Out of the dark. AFOLs [Seite 263]
7.4.3 - 3 Nicht bewegen: Brickfilms [Seite 273]
7.4.4 - 4 LEGO ist (k)ein Kinderkram. [Seite 276]
7.5 - V LEGO Art & Forbidden LEGO [Seite 282]
7.5.1 - 1 LEGO Art: Der (Kunst-)Stoff aus dem die (Alp-)Träume sind [Seite 282]
7.5.2 - 2 Der Stein des Anstoßes: Forbidden LEGO [Seite 288]
8 - D. LEGO: SpielSache - KulturZeichen [Seite 293]
8.1 - I LEGO als Indikator und Katalysator von Transformationsprozessen der kulturellen Kategorie Spiel [Seite 293]
8.1.1 - 1 LEGO: Ding und Sache [Seite 294]
8.1.2 - 2 LEGO: der Creativity Turn [Seite 296]
8.1.3 - 3 LEGO: der Adult Turn [Seite 300]
8.2 - II Der Baukasten als Metapher und kulturelles Leitmotiv [Seite 304]
8.2.1 - 1 Das LEGO Prinzip: ein Baustein als Metapher [Seite 304]
8.2.2 - 2 Das Baukastenprinzip als kulturelles Leitmotiv [Seite 308]
8.3 - III Halbzeitstand [Seite 311]
8.3.1 - 1 Alles Plaste? Die Materialität von LEGO [Seite 311]
8.3.2 - 2 Der Baukasten als Zeichensystem [Seite 313]
8.3.3 - 3 Mythos LEGO [Seite 314]
8.4 - IV Schlusspfiff [Seite 315]
9 - E. Abbildungsverzeichnis [Seite 317]
10 - F. Literaturverzeichnis [Seite 318]
10.1 - I Primärquellen [Seite 318]
10.2 - II Sekundärquellen [Seite 328]
10.3 - III Sekundärliteratur [Seite 340]