
Moderation und Training
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Content
- Intro
- Zum Buch
- Zum Autor
- Titelseite
- Inhalt
- Vorwort zur 2. Auflage
- Vorwort zur 1. Auflage
- 1. Kapitel Einführung
- 1.1 Vorüberlegungen zu einem pragmatischen und handlungsorientierten Ansatz
- 1.2 Der Moderator und Trainer im Mittelpunkt des Prozesses
- 1.3 Präsentation, Moderation und Training - Wo sind die Unterschiede?
- 1.4 Was leistet dieses Buch?
- 1.5 "NLP" als methodischer Werkzeugkoffer
- 2. Kapitel Die Aufgaben von Moderatoren und Trainern - Der Moderator und der Trainer als Jongleur
- 3. Kapitel Im Mittelpunkt stehen - Der Moderator und Trainer im Zentrum des Geschehens
- 3.1 Trainerfähigkeiten
- Wahrnehmen können
- Selbstmanagement
- Menschen in ihren Bedürfnissen wahrnehmen können
- Physische und psychische Präsenz
- Fachliche Kompetenz
- Lehren können
- Führen können
- 3.2 Ressourcezustände und Selbstmanagement
- "Wache Flexibilität" als Meta-Ressource
- Die Münchhausen-Strategie - Raus aus dem Sumpf
- 3.3 Selbstverständnis als Trainer
- 3.4 Systemische Prämissen - die innere Haltung als wirkungsvolles Instrument für erfolgreiche Moderationen und Trainingsprozesse
- Haltung als innere und äußere Orientierung
- Eine Einladung
- Der Vergleich zwischen einem linear-kausalen und einem systemischen Weltbild
- Systemische Prämissen in der praktischen Anwendung:
- 4. Kapitel Ziele formulieren und abstimmen
- 4.1 Sinnesspezifische Formulierungen als Grundlage für lösungsorientiertes, didaktisches Denken und Handeln
- 4.2 Zielabstimmung zwischen dem Trainer und den Teilnehmern zu Beginn und während der Veranstaltung
- 4.3 Zielformulierung und Absprachen mit dem Auftraggeber
- 4.4 Eindeutige Ziele setzen
- Kriterien für wohlgeformte und lösungsorientierte Ziele
- 4.5 Unterschiedliche Ziele ausbalancieren
- Ziele und Erwartungen von Teilnehmern während des Seminars und der Umgang damit
- Ziele von Besuchern und Co-Trainer in Trainingsprozessen
- 5. Kapitel Beziehungen aufbauen - Mensch bleiben
- 5.1 Die Beziehung zu den Teilnehmern - Gute Stimmung herstellen
- Gruppenrapport unterstützen und fördern durch die Minderung von Erfolgsdruck
- Rapport zur Gruppe herstellen und aufrechterhalten
- 5.2 Verhaltensmuster erkennen und nutzen
- Nonverbale Muster
- Die Körpersprache der Gruppe
- Muster der Gruppeninteraktion und Gruppenrollen
- Interaktion Trainer - Gruppe
- "Mustervorlagen" - Übungen zur Schulung der Wahrnehmung nonverbaler Muster in Gruppen
- Indexpersonen
- Feinsteuerung des Prozesses durch nonverbales Feedback
- Verhaltensweisen als Kooperation interpretieren
- 6. Kapitel Mit schwierigen Situationen umgehen
- 6.1 Phasen der Gruppenbildung
- Formieren
- Anwärmen
- Sturm und Drang
- Regeln
- Arbeiten
- Beenden
- 6.2 Die Diltschen Ebenen der Gruppenbildung
- 6.3 Exkurs zu den sozialen Grundbedürfnissen
- 6.4 Gruppendynamik in Aktion
- Wegweiser
- Der Zustand des Trainers ist Chefsache
- Im Zentrum stehen
- Präsentation und Beziehungsklärung trennen
- Grundszenario
- Schwierige Fragen und Gruppendynamik
- Wenn die ganze Gruppe Widerstand leistet
- 6.3 Konflikte zwischen den Beteiligten lösen
- Wenn Sie Ihre Teilnehmer verwirrt haben
- Umgang mit Konflikten zwischen Teilnehmern
- Grundvoraussetzungen der Konfliktklärung
- Zusätzliche Werkzeuge der Konfliktklärung
- Konfliktklärung für Profis
- Konflikte zwischen Gruppen von Teilnehmern
- 7. Kapitel Inhalte in den Griff bekommen
- 7.1 Inhalte reduzieren und auswählen
- Didaktik - Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens
- Kriterien für die Auswahl von Inhalten - die Didaktische Analyse
- Kriterien der Didaktischen Analyse
- Bedeutung der Inhalte für die Teilnehmer in der Gruppe
- Die Beziehung des Trainers zum Inhalt
- 7.2 Inhalte strukturieren - Ein Seminardesign
- Das "Grinder-Format"
- 8. Kapitel Vermitteln können
- 8.1 Voller Einsatz - Der Körper als Instrument
- Was ist Ihr Standpunkt?
- Unterschiedliche Standpunkte von Frauen und Männern
- "Beziehungsraum" gestalten
- Jonglieren auf der Beziehungsebene
- Das Wechselspiel von Verhalten und innerer Haltung
- 8.2 Methoden für unterschiedliche Situationen
- Analog Markieren
- Analog Markieren auf der Beziehungsebene
- Prozess und Inhalt strukturieren - Ankern
- Raumanker
- Der methodische Werkzeugkoffer für Moderations- und Trainingsprozesse
- 8.3 Wirkungsvolle Sprachmuster einsetzen
- Ist Hypnose wirklich so gefährlich?
- Wie wirken hypnotische Sprachmuster?
- Preframes
- Yes-Set
- Nicht-Sprache
- Vorannahmen
- Vorannahmen unter der Lupe - Ein Baukasten voller Wort-Werkzeuge
- 8.4 Mit Fragen Lösungen auf den Weg bringen
- Wozu sind Fragen nützlich?
- Umgang mit Fragen von Teilnehmern
- Fragen für einen ziel- und lösungsorientierten Prozess
- 9. Kapitel Zielorientiertes Vorgehen - Reflexion und Auswertung
- 9.1 Reflexion aus verschiedenen Wahrnehmungspositionen
- Jeweils sinnesspezifisch und analytisch
- Reflexion, Auswertung und Bewertung am Schluss des Veranstaltungsprozesses
- 9.2 Blitzlicht und Feedback
- Möglichkeiten eine Rückmeldung in Form eines Blitzlichtes zu gestalten
- Strukturiertes Feedback
- Bewertung in schriftlicher Form
- 9.3 Lerntransfer
- Future Pace
- Future Pace und die Diltschen Ebenen
- Systemische Bewertung durch eine Erlebnisreise
- Feedback des Trainers oder Moderators
- 10. Kapitel Ein eigenes Seminar planen
- 10.1 Selber Jonglieren - die eigene Planung
- Planungsraster
- Kreatives Planen - Die Walt-Disney-Strategie
- Die Planung mit lösungsorientierten Fragen
- Ein integrativer Ansatz
- Didaktische Elemente und lösungsorientierte Fragen
- Die Planung von Übungen in Seminaren
- Allgemeine Überlegungen für die Planung von Übungen
- 11. Kapitel Unsere Philosophie
- 11.1 Unsere Philosophie - generell
- Warum wird dieser individuelle Prozess in Zukunft von immenser Bedeutung sein?
- 11.2 Systemisch-konstruktivistische Überlegungen
- 11.3 "Möglicherweise ist vielleicht besser" - ein Plädoyer für eine relativierende Sprache in Präsentation und Training
- Anhang
- Glossar
- Literaturverzeichnis
- Sachverzeichnis
- Impressum
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