Haltung zeigen

Einleitung: Die Frage nach dem Umgang mit rechtspopulistischen Tendenzen und Rassismus - Warum Nachdenken über das Thema Handlung und Haltung? 1. Vorkommnisse: Was passiert in Klassenzimmer und Jugendraum? Menschenverachtung, Rassismus und Diskriminierung 1.1 Abwertung, Antisemitismus, Homophobie und "Lügenpresse" 1.2 Wunsch nach Wissen und Anerkennung: Schüler_innen thematisieren Rassismus 1.3 Rechtspopulistische Diskurse wirken: Was erleben pädagogische Fachkräfte? Schlaglicht I: Neutralität?! Was darf und muss Schule? 2. Unsicherheiten und Herausforderungen: Warum ist das alles nicht so einfach? 2.1 Unsicherheiten: Grenzen, Ansprüche und der Faktor Zeit 2.2 Herausforderungen: Einzelfall, Zeit und Prioritäten, Wirkung Schlaglicht II: Ein Modell: Täter-Opfer-Zuschauer oder Warum es sich lohnt, die Perspektive zu verändern 3. Umgang: Welche Umgangsweisen finden pädagogische Fachkräfte? 3.1 Umgangsweisen auf der Ebene Klassenzimmer und Jugendraum Schlaglicht III: Es gibt keine Handlungsanleitung, aber...: Nachdenken über Ziele und Vorgehen 3.2 Umgangsweisen auf der Ebene Schule und Träger Schlaglicht IV: Wie kann eine Beratung aussehen? 3.3 Was hilft noch? Nachhaltige Projekte, Fehlerkultur, Positionierungen Fallbeispiel A: "Man müsste mal." - oder von der Schwierigkeit, eine tatkräftige Arbeitsgruppe im schulischen Alltag zu etablieren Fallbeispiel B: Klausurtag eines Trägers der Schulsozialarbeit: Wofür stehen wir? 4. "Wir haben Haltung - wir wissen nur nicht, wie Handeln": Wem hilft das? Und was ist Haltung? Ein Kapitel zum Nachdenken 4.1 Die Haltung ist klar - die Handlung nicht?! 4.2 Alle sprechen über Haltung - aber was soll das sein? 4.3 Haltung ist Handlung oder: Wie zeigt sich Haltung? 4.4 Wo bildet sich Haltung? Schlaglicht V: Haltung haben / Haltung zeigen?! - Einige theoretische Perspektiven Schluss: Die Haltung ist klar - die Handlung nicht?! Oder geht es um ganz andere Fragen? Literatur