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Content
- Deckblatt
- Titelseite
- Impressum
- Vorwort der Herausgeber
- Inhalt
- Einleitung
- 1 Fallbeispiele
- 2 Interdisziplinäre Perspektiven auf das Zeigen
- 2.1 Phänomenologie: Zeigen als »Sich-Zeigen«
- 2.2 Pragmatismus: Zeigen als Handeln
- 2.3 Evolutionspsychologie: Zeigen als Mittel kooperativer Kommunikation
- 2.4 Entwicklungspsychologie: Zeigen als Voraussetzung für Sprechen
- 2.5 Sozialanthropologie und Soziolinguistik: Die Kontextgebundenheit des Zeigens
- 2.6 Zusammenfassung
- 3 Das Zeigen in der Operativen Pädagogik
- 3.1 Lernen
- 3.2 Erziehen als Zeigen
- 3.3 Die Mikrostruktur des Zeigens
- 3.4 Die Mesostruktur des Zeigens: Artikulation und Synchronisation
- 3.5 Pädagogische Zeiträume im Lebenslauf
- 3.6 Kritische Würdigung
- 4 Zeigen als Praktik
- 4.1 Was sind Praktiken? Grundzüge der Praxistheorie
- 4.2 Die pädagogische Praktik des Zeigens
- 4.3 Die subjektivierende Seite des Zeigens: Anerkennung und Adressierung
- 4.4 Phänomenologisch-empirische Forschung: Zeigen und Lernen als Antwortgeschehen
- 4.5 Kritische Würdigung
- 5 Ostensives Zeigen und übendes Lernen
- 5.1 Vormachen und Vorzeigen
- 5.2 Der Weltbezug des Zeigens und das pädagogische Prinzip der Anschauung
- 5.3 Das den Umgang unterbrechende Zeigen und die Herausforderung der Synchronisation
- 5.4 Zeigen in der Konkurrenz mit dem Umgang
- 5.5 Arrangieren von Lernumwelten
- 5.6 Kritische Würdigung
- 6 Zeigen in der Schule
- 6.1 Zeigen durch Schülerinnen und Schüler in individualisierenden Unterrichtsarrangements
- 6.2 Zeigen durch Lehrerinnen und Lehrer in der Lernberatung
- 6.3 Zeigen im instruktionsbasierten Unterricht
- 6.4 Kritische Würdigung
- 7 Zeigen in der nachschulischen Bildung und Beratung
- 7.1 Zeigen im chirurgischen Praktikum
- 7.2 Zeigen in der nicht-direktiven Beratung
- 7.3 Zeigen in der Lernberatung im Studium
- 7.4 Zusammenfassung
- 8 Zusammenfassung und Ausblick
- Literatur
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