Zeigen
Pädagogische Praktiken
1st Edition
Published on 26. February 2020
172 pages
978-3-17-026808-1 (ISBN)
Description
Das Zeigen ist eine menschliche Grundtätigkeit, die in unterschiedlichsten Bereichen und Kontexten zum Einsatz kommt. Zeigen als spezifisch pädagogische Praktik bedeutet, anderen etwas so zeigen zu können, dass dabei Lernen ermöglicht wird. Gezeigt wird gestisch, mit Bildern und Modellen, beim Vormachen, mithilfe von Texten und in der mündlichen Kommunikation. Zeigen ist damit eine pädagogisch-professionelle Grundkompetenz. Das Buch führt in das Phänomen des Zeigens ein und vertritt die These, dass das Zeigen in jeder Erziehung, jeder Form des Vermittelns, jeder Lernhilfe enthalten ist. Die Leserinnen und Leser werden in philosophische, evolutionsbiologische, entwicklungspsychologische und vor allem pädagogische Grundlagenforschungen zum Zeigen eingeführt. Vorgestellt werden darüber hinaus Forschungen zu Zeigepraktiken in verschiedenen pädagogischen Feldern, insbesondere der Familie, Schule und der Weiterbildung sowie in der (Lern-)Beratung.
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Kathrin Berdelmann | Thomas Fuhr
Zeigen
Book
02/2020
1st Edition
Kohlhammer
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Dr. phil. Kathrin Berdelmann arbeitet am Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation | DIPF. Sie ist dort derzeit Leiterin des Forschungsbereichs der BBF Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind historisch-praxeologische Forschung zu pädagogischen Praktiken, Geschichte der pädagogischen Beobachtung, praxistheoretische Schul- und Unterrichtsforschung, methodologische Fragen der Erforschung von pädagogischem Raum und Materialität.
Dr. phil. habil. Thomas Fuhr ist Diplompädagoge und lehrt und forscht als Professor für Erwachsenenbildung/Weiterbildung an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Lehren und Lernen im Erwachsenenalter und pädagogische Ethik.
Content
- Deckblatt
- Titelseite
- Impressum
- Vorwort der Herausgeber
- Inhalt
- Einleitung
- 1 Fallbeispiele
- 2 Interdisziplinäre Perspektiven auf das Zeigen
- 2.1 Phänomenologie: Zeigen als »Sich-Zeigen«
- 2.2 Pragmatismus: Zeigen als Handeln
- 2.3 Evolutionspsychologie: Zeigen als Mittel kooperativer Kommunikation
- 2.4 Entwicklungspsychologie: Zeigen als Voraussetzung für Sprechen
- 2.5 Sozialanthropologie und Soziolinguistik: Die Kontextgebundenheit des Zeigens
- 2.6 Zusammenfassung
- 3 Das Zeigen in der Operativen Pädagogik
- 3.1 Lernen
- 3.2 Erziehen als Zeigen
- 3.3 Die Mikrostruktur des Zeigens
- 3.4 Die Mesostruktur des Zeigens: Artikulation und Synchronisation
- 3.5 Pädagogische Zeiträume im Lebenslauf
- 3.6 Kritische Würdigung
- 4 Zeigen als Praktik
- 4.1 Was sind Praktiken? Grundzüge der Praxistheorie
- 4.2 Die pädagogische Praktik des Zeigens
- 4.3 Die subjektivierende Seite des Zeigens: Anerkennung und Adressierung
- 4.4 Phänomenologisch-empirische Forschung: Zeigen und Lernen als Antwortgeschehen
- 4.5 Kritische Würdigung
- 5 Ostensives Zeigen und übendes Lernen
- 5.1 Vormachen und Vorzeigen
- 5.2 Der Weltbezug des Zeigens und das pädagogische Prinzip der Anschauung
- 5.3 Das den Umgang unterbrechende Zeigen und die Herausforderung der Synchronisation
- 5.4 Zeigen in der Konkurrenz mit dem Umgang
- 5.5 Arrangieren von Lernumwelten
- 5.6 Kritische Würdigung
- 6 Zeigen in der Schule
- 6.1 Zeigen durch Schülerinnen und Schüler in individualisierenden Unterrichtsarrangements
- 6.2 Zeigen durch Lehrerinnen und Lehrer in der Lernberatung
- 6.3 Zeigen im instruktionsbasierten Unterricht
- 6.4 Kritische Würdigung
- 7 Zeigen in der nachschulischen Bildung und Beratung
- 7.1 Zeigen im chirurgischen Praktikum
- 7.2 Zeigen in der nicht-direktiven Beratung
- 7.3 Zeigen in der Lernberatung im Studium
- 7.4 Zusammenfassung
- 8 Zusammenfassung und Ausblick
- Literatur
