Gegenimpulse
1st Edition
Published on 26. January 2022
168 pages
978-3-7639-7109-1 (ISBN)
Description
Gegenimpulse - jenseits der physikalischen Bedeutung kann der Begriff synonym für Anregung, Ansporn, Anreiz, Motivierung verwendet werden. Dieses Verständnis aufgreifend nimmt vorliegendes Heft pädagogische Gegenimpulse in den Blick, die aus der Erziehungswissenschaft und der pädagogischen Praxis widerständig gegen die neoliberal geprägten kapitalistischen Produktions- und Lebensbedingungen entwickelt werden können. Gegenimpulse können sich dabei weder auf die bloße Benennung gesellschaftlicher Missstände, noch auf die pauschale Verwerfung der kapitalistischen Gesellschaftsordnung als Ganzer beschränken. Vielmehr rückt in dieser Ausgabe pädagogisches Handeln als eine widerständige emanzipatorische Praxis ins Zentrum, die in grundlegender Weise gesellschaftskritische Gegenimpulse zu vermitteln und freizusetzen vermag.
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Gegenimpulse
Book
09/2021
1st Edition
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Content
- Frontmatter
- Cover
- Impressum
- Inhaltsverzeichnis
- Pädagogische Gegenimpulse
- Für eine utopistische Realpolitik - Krisendynamiken und Übergänge
- Krise und Utopie im Coronadiskurs
- Utopie vs. Realpolitik. Paradoxien einer Entgegensetzung
- Ansatzpunkte einer realistischen Utopistik
- "Theorie ist Revolte": Eine notwendige Erinnerung.
- I
- II
- III
- IV
- V
- VI
- VII
- VIII
- IX
- Bestimmte Negation und konkrete Utopie - bildungstheoretische Überlegungen
- I
- II
- III
- Erziehung u. Emanzipation heute: Aktualität u. Perspektiven einer politischen Pädagogik
- 1. Kritische Bildungstheorie und das Kontinuum der Emanzipation
- 2. Pädagogik als emanzipative Gesellschaftspraxis
- 3. Erziehung: Versuch mit dem Menschen
- 4. Wie nun? oder: Pädagogik und die offene Frage der Emanzipation
- Psychoanalytisch aufgeklärte Impulse gegen den Verlust von Hoffnung und Utopie
- Theoretische Grundlagen: Glaube und Hoffnung bei Erich Fromm
- Anknüpfungspunkte für eine hoffnungsvermittelnde Bewusstseinsbildung
- Anknüpfungspunkte für die Erweckung von utopischem Vermögen
- Anknüpfungspunkte für die Ermöglichung transzendierender Erlebnisse u. Erfahrungen
- Das Nichtidentische bei Adorno als Bestandteil einer pädagogischen Praxeologie
- Adornos Kritik des identifizierenden Denkens
- Das Eingedenken d. Nichtidentischen als veränderte "objektfreundliche" Denkpraxis
- Der Einbezug des Verdrängten in die Praxis der Bildungsinstitutionen
- Der Zusammenhang von Tauschprinzip und Identitätsdenken
- Das Nichtidentische als Potenzial einer gesellschaftlichen Alternative
- Denken in Konstellationen als erweiterte Rationalität
- Schlussfolgerungen für die pädagogische Beziehung
- Beziehungen zu bestehenden pädagogischen-psychologischen Handlungskonzepten
- Weiterbildungswiderstand als gegenimpulsive Kraft?
- Schemenhafte Gestalt
- Bestimmt negierend - widersprüchlich - selbstkritisch
- Mosaiksteinchen
- Mosaik der Unsichtbarkeiten
- Mosaik unvermuteter Wirksamkeiten
- Gegenimpuls - Gegenim-puls - puls - puls - puls.
- Kritische Pädagogik in Lateinamerika am Beispiel von Chile und Argentinien
- Dekolonialisierende Pädagogik in der Sozialforschung am Beispiel Argentinien
- Educación Popular und soziale Bewegungen: ein Beispiel aus Chile
- Kritische Pädagogik und partizipative Sozialforschung: ein Beispiel aus Chile
- Gemeinsamkeiten
- Ausblick
- Aus dem Arbeitskreis 'Kritische Pädagogik'
- Bedeutung und Aktualisierung der Befreiungspädagogik Paulo Freires
- Grundlinien der Pädagogik Paulo Freires
- Schlüsselprovokationen zum Thema
- Räumlich-zeitliche Kontextualisierung: der nordöstliche 'Schrei'
- Der Austausch von Wissen auf der Grundlage gewonnener Erfahrungen
- Dialog mit Bildungsinitiativen im Nordosten Brasiliens
- Schlussworte
- Backmatter
- Autorinnen und Autoren
- Umschlag
