Training from the Back of the Room!
65 Wege, in Trainings Raum fürs Lernen zu schaffen
Published on 29. March 2021
306 pages
978-3-96910-294-7 (ISBN)
Available for download
Description
So funktionieren Trainings!
Sie lernen, wie Sie Trainings effektiv und wirkungsvoll aufbauen
Sie lernen, wie Sie Lernende aktiv in den Lernprozess einbeziehen
Sie lernen, wie Sie dafür sorgen, dass sich Lernende wirklich an Trainingsinhalte erinnern
Die 65 Strategien aus diesem Buch helfen Ihnen dabei, Trainings effektiver, interaktiver und dynamischer aufzubauen und durchzuführen. Lernende werden dabei zum Teil des Lernprozess und gestalten ihn aktiv mit, anstatt nur passiv zu konsumieren. Lerninhalte werden so effizienter vermittelt, bleiben besser in Erinnerung haften und Lernende kommen schneller vom Verstehen zum Anwenden.Darüber hinaus bietet das Buch Wissenswertes ergänzend zum Gelernten: das Geheimnis der Lerntheorie für Erwachsene, The World Cafe, Tipps für interaktives E-Learning und andere nützliche Ressourcen zur Erweiterung Ihres Lehr- und Lernabenteuers.
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Persons
- Professionelle Rednerin und Unternehmenstrainerin
- Personalentwicklungsberaterin und Ausbilderin an Schulen und Hochschulen
- Autorin von acht populären Trainings- und Motivationsbüchern
- Präsidentin von Bowperson Publishing & Training
- Mitglied der National Speakers Association (NSA)
- Mitglied der Amerikanischen Gesellschaft für Ausbildung und Entwicklung (ASTD)
Auf die Frage, was Sharon tut, antwortet sie: "Ich lehre Lehrern, wie man unterrichtet, und Ausbildern, wie man trainiert." Sie ist eine altgediente Trainerin, die ihren Worten Taten folgen lässt und die Lernenden von dem Moment an einbezieht, in dem sie den Raum betreten, bis zu dem Moment, in dem sie ihn wieder verlassen. Sie verwendet einen einzigartigen, energiegeladenen, informellen, handfesten Ansatz zum Lernen. Ihre Kurse und Seminare sind praktisch, nützlich, unvergesslich und machen Spaß. Mehr als 70.000 ihrer ersten sieben beliebten Schulungs- und Motivationsbücher sind inzwischen im Druck.
Content
- Cover
- Titel
- Impressum
- Vorwort
- Inhaltsverzeichnis
- Wichtige Informationen vorab
- Aufwärmübungen für das Training from the BACK of the Room!
- Das Nachschlagewerk für die 4 Cs
- 1 Was springt für Sie dabei raus?
- Verbindungen
- 1.1 Stellen Sie sich vor .
- Konzepte
- 1.2 Wollen Sie, dass Ihre Teilnehmenden etwas hören oder dass sie etwas lernen?
- 1.3 Wer übernimmt das Reden?
- 1.4 Die Macht des Paradigmas
- 1.5 Dieses Buch wird Sie dahin bringen
- 1.6 Wie dieses Buch aufgebaut ist
- 1.7 Das Konzept benutzen, um das Konzept zu lehren
- Konkretes Üben
- Schlussfolgerungen
- Bonus
- Werkzeugkasten für Trainer
- 2 Hirnfreundliches Training
- Verbindungen
- 2.1 Stellen Sie sich vor .
- Konzepte
- 2.2 Von langweilig zu nützlich
- 2.3 Gehirnfreundliches Lernen und Training
- 2.4 Positive emotionale Erfahrungen: von Emotionen zur Aufmerksamkeit beim Lernen
- 2.5 Multisensorische Stimulation und neue Reize: Timing und Bewegung
- 2.6 Unterrichtsvielfalt und Wahlmöglichkeiten: wie man möglichst viele Lernende möglichst lange erreicht
- 2.7 Aktive Teilnahme und Zusammenarbeit: beiseitetreten und sie währenddessen lernen lassen
- 2.8 Informelle Lernumgebungen: »Nicht anfassen« versus »Fühlen Sie sich wie zu Hause«
- Konkretes Üben
- Schlussfolgerungen
- Bonus
- Werkzeugkasten für Trainer
- 3 Die 4 Cs
- Verbindungen
- 3.1 Stellen Sie sich vor .
- Konzepte
- 3.2 Die 4 Cs und Accelerated Learning
- 3.3 Anmerkungen zu Entwurf und Durchführung
- Konkretes Üben
- Schlussfolgerungen
- Werkzeugkasten des Trainers
- Das 4-C-Unterrichtsentwurfsmodell
- Teil 1 Verbindungen
- 4 Was Sie über Verbindungen wissen müssen
- 4.1 Basis-Konzeptlandkarte für dieses Kapitel
- Verbindungen
- 4.2 Stellen Sie sich vor .
- Konzepte
- 4.3 Lernende mit anderen Lernenden verbinden
- 4.4 Lernende mit dem Thema verbinden
- 4.5 Lernende mit ihren eigenen Lernzielen verbinden
- 4.6 Lernende mit den Lernergebnissen verbinden
- 4.7 Der serielle Positionseffekt (Primacy-Regency-Effekt)
- 4.8 Verbindungen, nicht Eisbrecher
- Konkretes Üben
- Schlussfolgerungen
- Bonus
- Werkzeugkasten für Trainer
- 5 Warm-up-Aktivitäten
- 5.1 Was ist ein Warm-up?
- 5.2 Was bewirkt ein Warm-up?
- 5.3 Vorbereitung
- 5.4 Fünf Warm-up-Aktivitäten
- Sie sind dran!
- 6 Schnellstart-Aktivitäten
- 6.1 Was ist ein Schnellstart?
- 6.2 Was bewirkt ein Schnellstart?
- 6.3 Vorbereitung
- 6.4 Fünf Schnellstart-Aktivitäten
- Sie sind dran!
- 7 Eröffnungsaktivitäten
- 7.1 Was ist eine Eröffnung?
- 7.2 Was geschieht bei einer Eröffnung?
- 7.3 Vorbereitung
- 7.4 Fünf Eröffnungsaktivitäten
- Sie sind dran!
- Teil 2 Konzepte
- 8 Was Sie über Konzepte wissen müssen
- 8.1 Flussdiagramm-Konzeptkarte für dieses Kapitel
- Verbindungen
- 8.2 Stellen Sie sich vor .
- Konzepte
- 8.3 Lehren Sie nur die unbedingt notwendigen Informationen
- 8.4 Grafische Organisatoren zur Verfügung stellen
- 8.5 Die Zehn-Minuten-Regel anwenden
- 8.6 Interaktive Vortragsstrategien verwenden
- 8.7 Eine-Minute-Reviews integrieren
- Konkretes Üben
- Schlussfolgerungen
- Werkzeugkasten für Trainer
- 9 Konzeptlandkarten
- 9.1 Was ist eine Konzeptlandkarte?
- 9.2 Was ist die Wirkung einer Konzeptlandkarte?
- 9.3 Vorbereitung
- 9.4 Fünf Konzeptlandkarten
- Sie sind dran!
- 10 Interaktive Vortragsstrategien
- 10.1 Was ist ein interaktiver Vortrag?
- 10.2 Was bewirkt ein interaktiver Vortrag?
- 10.3 Vorbereitung
- 10.4 Fünf interaktive Vortragsstrategien
- Sie sind dran!
- 11 Puzzleaktivitäten
- 11.1 Was ist ein Puzzle?
- 11.2 Welche Wirkung hat ein Puzzle?
- 11.3 Vorbereitung
- 11.4 Fünf Puzzleaktivitäten
- Sie sind dran!
- 12 Lernstationen
- 12.1 Was ist eine Lernstation?
- 12.2 Was macht eine Lernstation?
- 12.3 Vorbereitung
- 12.4 Fünf Aktivitäten für Lernstationen
- Sie sind dran!
- 12.5 Beispiele für Tischstationen
- Teil 3 Konkretes Üben
- 13 Was Sie über konkretes Üben wissen müssen
- 13.1 Zeitleisten-Konzeptlandkarte für dieses Kapitel
- Verbindungen
- 13.2 Stellen Sie sich vor .
- Konzepte
- 13.3 Was das konkrete Üben nicht ist
- 13.4 Fehler sind erlaubt
- 13.5 Elemente des konkreten Übens
- 13.5.1 Aktive Teilnahme
- 13.5.2 Kollaborative gegenseitige Abhängigkeit
- 13.5.3 Individuelle Verantwortlichkeit
- Konkretes Üben
- Schlussfolgerungen
- Werkzeugkasten für Trainer
- 14 Lernen durch Lehren
- 14.1 Was ist Lernen durch Lehren?
- 14.2 Was bewirkt Lernen durch Lehren?
- 14.3 Vorbereitung
- 14.4 Fünf Lernen-durch-Lehren-Aktivitäten
- Sie sind dran
- 15 Auf Fertigkeiten basierende Aktivitäten
- 15.1 Was ist eine auf Fertigkeiten basierende Aktivität?
- 15.2 Was bewirkt eine auf Fertigkeiten basierende Aktivität?
- 15.3 Vorbereitung
- 15.4 Fünf auf Fertigkeiten basierende Aktivitäten
- Sie sind dran!
- 16 Von Lernenden entwickelte Spiele
- 16.1 Was ist ein von Lernenden entwickeltes Spiel?
- 16.2 Welche Wirkung hat ein von den Lernenden entwickeltes Spiel?
- 16.3 Vorbereitung
- 16.4 Fünf von Lernenden entwickelte Spiele
- Sie sind dran!
- Teil 4 Schlussfolgerungen
- 17 Was Sie über Schlussfolgerungen wissen müssen
- 17.1 Hamburger-Diagramm für dieses Kapitel
- Verbindungen
- 17.2 Stellen Sie sich vor .
- Konzepte
- 17.3 Von den Lernenden erstellte Zusammenfassungen
- 17.4 Evaluationen mit Fokus auf die Lernenden
- 17.5 Von Lernenden erstellte Aktionspläne
- 17.6 Von Lernenden geleitete Feiern
- Konkretes Üben
- Schlussfolgerungen
- Werkzeugkasten für Trainer
- 18 Von Lernenden geleitete Zusammenfassungen
- 18.1 Was ist eine von Lernenden geleitete Zusammenfassung?
- 18.2 Welche Wirkung haben von Lernenden geleitete Zusammenfassungen?
- 18.3 Vorbereitung
- 18.4 Fünf von Lernenden geleitete Zusammenfassungen
- Sie sind dran
- 19 Evaluationsstrategien
- 19.1 Was ist eine Evaluierung?
- 19.2 Was bewirkt eine Evaluation?
- 19.3 Vorbereitung
- 19.4 Fünf Evaluationsstrategien
- Sie sind dran!
- 20 Feiern
- 20.1 Was ist eine Feier?
- 20.2 Was bewirkt eine Feier?
- 20.3 Vorbereitung
- 20.4 Fünf Feieraktivitäten
- Sie sind dran!
- Nützliche Informationen zum Schluss
- 21 Das Geheimnis des Lernens im Erwachsenenalter
- 21.1 Es war einmal
- 21.2 Pädagogik versus Andragogik
- 21.3 Erwachsene versus Kinder
- 21.4 Von »Wie lernen Erwachsene?« hin zu »Wie lernen Menschen?«
- 21.5 Übertragen Sie es auf Ihre Arbeit
- 22 Beginnen Sie mit dem Ende
- 22.1 Was Sie sehen, ist das, was sie gelernt haben
- 22.2 Was sie unbedingt wissen müssen
- 22.3 Verwenden Sie die Formel
- 22.4 Echte Ergebnisse bei echtem Training
- 22.5 Zurück zum Anfang
- 23 Weck sie auf! Zehn Tipps für interaktives E-Learning
- 23.1 Die Tipps in die Tat umsetzen
- 24 Epilog der Autorin
- 24.1 Die Orangensaft-Kur
- 24.2 Seien Sie selbst die Veränderung, die Sie anstreben
- 24.3 Lehren ist Lernen, Lernen ist Lehren
- 25 Gute Quellen
- 25.1 Anmerkung der Autorin
- 25.2 Bücher, die man kennen muss: die fünf besten Bücher aus Sicht der Autorin
- 25.3 Quellen, die in Training from the BACK of the Room! zitiert wurden
- 25.4 Weitere Ressourcen
- 25.5 Zusätzliche Quellen
- 25.5.1 Internetseiten
- 25.5.2 Magazine and Newsletter (auf Abonnementbasis)
- 25.5.3 Kataloge
- Ein Wort des Dankes
- Index
