Arbeit mit dem Index für Inklusion
Entwicklungen in weiterführenden Schulen und in der Lehrerbildung
1st Edition
Published in September 2016
280 pages
978-3-7815-5522-8 (ISBN)
Description
Alle weiterführenden Schulen stehen ebenso wie die
Lehrerbildung vor der menschenrechtlich begründeten
Aufgabe, sich zu inklusiven Bildungseinrichtungen
weiterzuentwickeln. Dabei bieten ihnen die drei Fassungen
des Index für Inklusion Unterstützung. Wie sie ihn
nutzen und welche Arbeitsschritte sie mit ihm machen,
stellt dieser Band dar. Aufbauend auf den vorangehenden
Band mit Erfahrungen in Kindertageseinrichtungen und
Grundschulen (2015) bietet dieser Band mit seinen Praxisberichten
ein Spektrum von Anregungen für Menschen, die
sich auf dem Weg zu mehr Inklusion befinden - auch unter
den aktuellen, eher schwierigen Bedingungen. Gerahmt
werden sie durch die Analyse grundlegender Herausforderungen
Inklusiver Bildung sowie des gegenwärtigen
Ringens um Inklusion und ihre Umsetzung.
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Ines Boban | Andreas Hinz
Arbeit mit dem Index für Inklusion
Entwicklungen in weiterführenden Schulen und in der Lehrerbildung
Book
10/2016
Verlag Julius Klinkhardt
€21.90
Available immediately
Persons
Ines Boban und Prof. Dr. Andreas Hinz sind an der Philosophischen Fakultät
III - Erziehungswissenschaften der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg tätig und arbeiten seit Mitte der 1990er Jahre im Bereich inklusiver Bildung - auch im internationalen Kontext. In diesem Zusammenhang stießen sie 2000 auf den
englischen Index for Inclusion und adaptierten die Fassung für Schule für deutschsprachige Verhältnisse.
Content
1 - Ines BobanAndreas Hinz(Hrsg.): Arbeit mit demIndex für Inklusion [Seite 1]
2 - Impressum [Seite 2]
3 - Inhaltsverzeichnis [Seite 6]
4 - Vorwort [Seite 8]
5 - Ines Boban und Andreas Hinz: Einführung [Seite 10]
6 - 1 Grundlagen [Seite 16]
6.1 - Ines Boban und Andreas Hinz: Das Ringen um Inklusion und Entwicklungen mit dem Index [Seite 16]
7 - 2 Erfahrungen - Schwerpunkt Weiterführende Schulen [Seite 52]
7.1 - Sabine Henseler, Monika Menzel, Ulrike Müller-Harth und Birgitt Schnieders: Eine Schule für ALLE entwickeln! Wir machen uns auf den Weg ... [Seite 52]
7.2 - Michael Schwager und Daniela Pilger: Lernen und Partizipation - Der Index für Inklusion als Instrument der Schul- und Unterrichtsentwicklung [Seite 72]
7.3 - Wolfram Böhme Über den Zusammenhang von Rezeptionskultur und Reichweite des Index für Inklusion am Beispiel der Universaale Jena - Freie Gesamtschule [Seite 85]
7.4 - Heike Uhlenbrok: Jeremy, die Anne-Frank-Schule Bargteheide und der Index für Inklusion [Seite 95]
7.5 - Bettina Plenz: Inklusionsabende in der Schülerschule - Mitarbeiter*innen und Eltern arbeiten gemeinsam mit dem Index [Seite 107]
7.6 - Detlef Gieseler: Die Mühen der Ebene: Inklusive Schulentwicklung in einem Gymnasium mit inhaltlichem Schwerpunkt [Seite 124]
7.7 - Ute Gudera und Ingeborg Wolfmayr: Inklusive Berufsausbildung im Sozialbereich - der Index für Inklusion als Startimpuls [Seite 136]
7.8 - Franziska Blath und Andreas Hinz: Nachhaltige Ganztagsschulentwicklung mit dem Index für Inklusion? Ein Rückblick in zwei Sekundarschulen in Sachsen-Anhalt [Seite 158]
7.9 - Ines Boban und Patricia Netti: Mit dem Index für Inklusion auf die eigene Schule schauen - früher als Schülerin und aktuell als Mitarbeiterin [Seite 173]
8 - 3 Erfahrungen - Schwerpunkt Lehrer*innenbildung [Seite 190]
8.1 - Marcel Veber, Timo Dexel und Daniel Bertels: Der Index für Inklusion als Instrument Forschenden Lernens - Impressionen aus der ersten und dritten Phase der Lehrer*innenbildung [Seite 190]
8.2 - David Jahr: Der Index fragt, Politikdidaktik antwortet: Planung und Erfahrungen mit dem Seminar "Inklusion als Problemstudie" [Seite 202]
8.3 - Rahel Szalai und Norman Köhne: "Ich möchte nicht zum limitierenden Faktor werden" - Multiprofessionelle Kooperationin der Lehrer*innenbildung [Seite 217]
8.4 - Miriam Schöps: Inklusive Praxis in Hochschullernwerkstätten mit Hilfe des Index für Inklusion [Seite 230]
8.5 - Katrin Laufer: "Die Anfangssituation im Vorbereitungsdienstbeleuchten" - Impulse zum Dialog durch den Index für Inklusion [Seite 245]
8.6 - Maria-Luise Braunsteiner und Susan Mariano-Lapidus: Der Index für Inklusion als Forschungstool - Widersprüche zwischen inklusiver Haltung und schulischen Praxiserwartungen bei Studierenden [Seite 253]
9 - 4 Zusammenfassung [Seite 272]
9.1 - Ines Boban und Andreas Hinz: Ein Fazit: Stärkung von Teilmächtigkeit und Possibilismus mit dem Index für Inklusion [Seite 272]
10 - Autor*innen dieses Bandes [Seite 278]
11 - Rückumschlag [Seite 282]
2 - Impressum [Seite 2]
3 - Inhaltsverzeichnis [Seite 6]
4 - Vorwort [Seite 8]
5 - Ines Boban und Andreas Hinz: Einführung [Seite 10]
6 - 1 Grundlagen [Seite 16]
6.1 - Ines Boban und Andreas Hinz: Das Ringen um Inklusion und Entwicklungen mit dem Index [Seite 16]
7 - 2 Erfahrungen - Schwerpunkt Weiterführende Schulen [Seite 52]
7.1 - Sabine Henseler, Monika Menzel, Ulrike Müller-Harth und Birgitt Schnieders: Eine Schule für ALLE entwickeln! Wir machen uns auf den Weg ... [Seite 52]
7.2 - Michael Schwager und Daniela Pilger: Lernen und Partizipation - Der Index für Inklusion als Instrument der Schul- und Unterrichtsentwicklung [Seite 72]
7.3 - Wolfram Böhme Über den Zusammenhang von Rezeptionskultur und Reichweite des Index für Inklusion am Beispiel der Universaale Jena - Freie Gesamtschule [Seite 85]
7.4 - Heike Uhlenbrok: Jeremy, die Anne-Frank-Schule Bargteheide und der Index für Inklusion [Seite 95]
7.5 - Bettina Plenz: Inklusionsabende in der Schülerschule - Mitarbeiter*innen und Eltern arbeiten gemeinsam mit dem Index [Seite 107]
7.6 - Detlef Gieseler: Die Mühen der Ebene: Inklusive Schulentwicklung in einem Gymnasium mit inhaltlichem Schwerpunkt [Seite 124]
7.7 - Ute Gudera und Ingeborg Wolfmayr: Inklusive Berufsausbildung im Sozialbereich - der Index für Inklusion als Startimpuls [Seite 136]
7.8 - Franziska Blath und Andreas Hinz: Nachhaltige Ganztagsschulentwicklung mit dem Index für Inklusion? Ein Rückblick in zwei Sekundarschulen in Sachsen-Anhalt [Seite 158]
7.9 - Ines Boban und Patricia Netti: Mit dem Index für Inklusion auf die eigene Schule schauen - früher als Schülerin und aktuell als Mitarbeiterin [Seite 173]
8 - 3 Erfahrungen - Schwerpunkt Lehrer*innenbildung [Seite 190]
8.1 - Marcel Veber, Timo Dexel und Daniel Bertels: Der Index für Inklusion als Instrument Forschenden Lernens - Impressionen aus der ersten und dritten Phase der Lehrer*innenbildung [Seite 190]
8.2 - David Jahr: Der Index fragt, Politikdidaktik antwortet: Planung und Erfahrungen mit dem Seminar "Inklusion als Problemstudie" [Seite 202]
8.3 - Rahel Szalai und Norman Köhne: "Ich möchte nicht zum limitierenden Faktor werden" - Multiprofessionelle Kooperationin der Lehrer*innenbildung [Seite 217]
8.4 - Miriam Schöps: Inklusive Praxis in Hochschullernwerkstätten mit Hilfe des Index für Inklusion [Seite 230]
8.5 - Katrin Laufer: "Die Anfangssituation im Vorbereitungsdienstbeleuchten" - Impulse zum Dialog durch den Index für Inklusion [Seite 245]
8.6 - Maria-Luise Braunsteiner und Susan Mariano-Lapidus: Der Index für Inklusion als Forschungstool - Widersprüche zwischen inklusiver Haltung und schulischen Praxiserwartungen bei Studierenden [Seite 253]
9 - 4 Zusammenfassung [Seite 272]
9.1 - Ines Boban und Andreas Hinz: Ein Fazit: Stärkung von Teilmächtigkeit und Possibilismus mit dem Index für Inklusion [Seite 272]
10 - Autor*innen dieses Bandes [Seite 278]
11 - Rückumschlag [Seite 282]
