Handbuch E-Learning

Vorwort 9 1 Ziele und Struktur des Handbuchs 13 2 Bildung mit E-Learning 21 2.1 Bestimmung zentraler Begriffe 22 2.2 Anforderungen an virtuelle Bildungsangebote 32 2.3 Konstituierende Faktoren von Bildungsprozessen 37 2.4 Konstituierende Faktoren virtuellen Lehrens und Lernens 43 2.5 Entwicklung der virtuellen Lehr- und Lernkultur 48 2.6 Fazit 58 3 Virtueller Bildungsraum 59 3.1 Integration realer und virtueller Bildungsräume zu hybriden Bildungsräumen 61 3.2 Mobiles und ubiquitäres Lernen 69 3.3 Funktionsbereiche im virtuellen Bildungsraum 73 3.4 Web 2.0 im virtuellen Bildungsraum 83 3.5 Infrastruktur für E-Learning 86 3.6 Auswahl einer Lernplattform 97 3.7 Nutzung der Lernplattform 105 3.8 Fazit 115 4 Didaktische Konzeption 117 4.1 Rahmenbedingungen der Entwicklung von E-Learning-Modulen 119 4.2 Grundlagen der Konzeption von E-Learning-Modulen 122 4.3 Organisation virtuellen Lehrens und Lernens 137 4.4 Aufgabenorientierte Module zur Kompetenzentwicklung 161 5 Bildungsressourcen 179 5.1 Elemente der medialen Präsentation 182 5.2 Inhaltsvermittlung durch Web Based Training (WBT) 206 5.3 Barrierefreie Gestaltung von E-Learning 217 5.4 Lehren und Lernen mit Web 2.0 224 5.5 Freie Bildungsressourcen 251 5.6 Fazit 258 6 Kompetenzen für Lehren und Lernen 259 6.1 Lernbegleitung als Erfolgsfaktor 260 6.2 Medienvermittelte Kommunikation 267 6.3 Medienkompetenz 273 6.4 Soziale Medien 279 6.5 Lehrende: Aufgaben und Kompetenzen 282 6.6 Teletutoren: Aufgaben und Kompetenzen 286 6.7 Lernende: Aufgaben und Kompetenzen 296 6.8 Lehren und Lernen im kooperativen Prozess 300 6.9 Herausforderungen 303 7 Lernerfolg und Kompetenzerwerb prüfen 305 7.1 Grundbestimmungen kompetenzorientierten Prüfens 307 7.2 Computerunterstütztes Prüfen und Testen 312 7.3 Exkurs: Herausforderungen des Prüfens an Hochschulen nach der Bologna-Reform 317 7.4 Handlungsorientierte Prüfungen mit digitalen Medien 318 7.5 Elektronische Klausuren und Tests 326 7.6 E-Portfolios 334 7.7 Innovative Prüfungsformen im Web 2.0 342 7.8 Lernerfolg und Kompetenzerwerb in MOOCs prüfen 347 7.9 Automatische Lernprozessanalyse 349 7.10 Fazit 354 8 Qualitätsmanagement 357 8.1 Zentrale Begriffe des Qualitätsmanagements 358 8.2 Bedeutung von Qualitätsmanagement 361 8.3 Handlungsfelder der Qualitätsentwicklung 364 8.4 Qualitätsmanagementsysteme im Überblick 371 8.5 Qualitätsstandards für E-Learning 385 8.6 Integrativer Ansatz: Qualitätsplattform Lernen 389 8.7 Fazit 391 9 Evaluation 395 9.1 Paradigmen einer Evaluation 395 9.2 Klärung der Ziele der Evaluation 397 9.3 Ebenen und Phasen der Evaluation 400 9.4 Formen der Evaluation 403 9.5 Methoden der Evaluation 404 9.6 Konzeptentwicklung der Evaluation 410 9.7 Gütekriterien der Evaluation 411 9.8 Fallstricke bei der Evaluation 413 9.9 Fazit 415 10 Standardisierung 417 10.1 Standards im E-Learning 418 10.2 Metadaten 435 10.3 Der Standard DIN EN ISO/IEC 19796-1 441 10.4 Fazit 444 11 Rechtsgrundlagen 447 11.1 Anbieterkennzeichnungspflicht und Datenschutzrechte 449 11.2 Urheberrechte und Nutzungsrechte 451 11.3 Fernunterrichtsschutzgesetz 465 11.4 Fazit 467 12 Implementierung 469 12.1 Strategische Ziele für E-Learning 470 12.2 Strategische Faktoren für eine erfolgreiche Implementierung 473 12.3 Implementierung in Hochschulen und Bildungszentren 487 12.4 Kooperation von Bildungseinrichtungen 493 12.5 Online-Weiterbildungs-Agentur von Hochschulen 495 12.6 Implementierung in Unternehmen 498 12.7 Implementierung in die Berufsausbildung 506 12.8 Implementierung in die Erwachsenenbildung 511 12.9 Implementierung in der Schulbildung 515 12.10 Fazit 524 Abkürzungen und Begriffe 525 Literatur 551 Sachregister 632 Autorenhinweise 636