Examen ohne Repetitorium
Leitfaden für eine selbstbestimmte und erfolgreiche Examensvorbereitung
5th Edition
Published on 3. February 2021
236 pages
978-3-7489-1052-7 (ISBN)
Description
Jahr für Jahr fällt ein Drittel der Prüflinge durch das Jura-Examen. Der Markt für kommerzielle Repetitorien boomt daher. Bei genauerer Betrachtung zeigt sich jedoch, dass ein Großteil der Durchgefallenen für viel Geld ein Repetitorium besucht hat, die "Ohne Rep"-Fraktion unter den Absolventen mit Prädikatsexamen aber deutlich überrepräsentiert ist. Könnte ein Examen ohne kommerzielles Rep vielleicht doch die bessere Lösung sein? Ja, meinen die AutorInnen dieses Buches und versorgen JurastudentInnen mit allen Informationen, um das Examen ohne bezahlte Nachhilfe zu absolvieren.
Die Leser erhalten Antworten auf alle für eine selbstbestimmte Examensvorbereitung notwendigen Fragen, wie z.B.:
Wie erstelle ich einen AG-Plan?
Wie läuft eine AG-Sitzung ab?
Wie organisiere ich mein individuelles Lernen?
More details
Other editions
New editions
Bußmann-Welsch | Domay | Germershausen
Examen ohne kommerzielles Repetitorium
E-Book
04/2026
6th Edition
Nomos
€29.90
Available for download
Additional editions
Deppner / Feihle / Lehnert
Examen ohne Repetitorium
Leitfaden für eine selbstbestimmte und erfolgreiche Examensvorbereitung
Book
01/2021
5th Edition
Nomos
€23.90
Article exhausted; check for reprint
Persons
Content
- Cover
- Teil 1: Die Entscheidung
- A. Ein neuer Lebensabschnitt
- B. Über das Examen
- 1. Woher kommt die Ausbildung von heute?
- 2. Die Generalausbildung hat bis heute überlebt .
- 3. . aber die Stofffülle nimmt zu
- 4. Der Noten- und Zeitdruck steigt
- 5. Reformversuche
- C. Examensangst
- 1. Furchteinflößendes Prüfungsverfahren
- 2. Massenphänomen Prüfungsangst
- 3. Wozu diese Härte?
- 4. Lasst euch nicht unterkriegen!
- D. (Falsche) Ratgeber
- E. Grundtypen der Examensvorbereitung
- 1. Die kommerziellen Repetitorien
- a) Seit wann gibt es Repetitorien?
- b) Fast alle gehen zum Kommerz-Rep
- 2. Angebote der Fakultäten zur Examensvorbereitung
- a) Uni-Repetitorien werden zum Standard
- b) Auf die Didaktik kommt es an
- 3. Examen ohne Rep
- a) Vorbereitung in der Lerngruppe
- Gemeinsame Arbeitsstruktur
- Diskursives Klima
- Stabilisierendes soziales Umfeld
- b) Die individuelle Examensvorbereitung
- Hohe Flexibilität
- Kein zusätzlicher sozialer Druck
- Mut zum Wechsel
- Nicht nur für "Überflieger"
- 4. Mischformen
- F. Die Abwägung
- 1. Selbstdisziplin
- a) Wirksame Motivation durch Gruppendruck
- b) Kostendruck motiviert nicht
- c) Kosten kosten auch Zeit
- 2. Bequemlichkeit
- a) Welches kommerzielle Rep passt zu mir? Eine aufwendige Auswahl
- b) Der Vergleich von Lernmaterial ist produktiv
- 3. Sicherheit
- a) Es gibt kein Geheimwissen
- b) Flächendeckende Angebote gibt es nicht nur beim Kommerz-Rep
- c) Die Freiheit nicht vergessen!
- d) Auf das aktuelle Grundsatzurteil kommt es nicht an
- e) In der mündlichen Prüfung ist das kommerzielle Rep keine Hilfe
- 4. Didaktik
- a) Frontalunterricht in großen Gruppen
- b) Jura braucht Diskussion
- 5. Kontakt
- a) Familienersatz
- b) Schicksalsgemeinschaft
- 6. Erfolg
- a) Uneindeutige empirische Befunde .
- b) . und eine frische Hypothese
- c) Bessere Noten ohne Rep?
- 7. Exklusivität
- G. Fazit
- Teil 2: Gemeinsam lernen - Die Lerngruppe
- A. Die Suche nach Mitstreiter*innen
- 1. Wo und wie suchen?
- 2. Wie viele suchen?
- 3. Wen suchen?
- a) Zeitplanung
- b) Niveau
- c) Erwartungen
- d) Sympathie
- e) Lerngruppe mit Freund*innen
- B. Die Planungsphase
- 1. Wie wird aus Menschen eine Gruppe? Das Selbstverständnis der Lerngruppe
- 2. Der Rahmen für die Zusammenarbeit: Regeln und Absprachen
- 3. Das Gerüst für die Zusammenarbeit: der Lernplan
- a) Warum es sich lohnt, einen Plan zu haben
- b) Selbstgemacht oder nachgemacht?
- c) Die Zeitplanung
- Das Wochenpensum
- Sanfter Einstieg
- "Puffer-Termine"
- Urlaub
- Die Zahl der Lerngruppensitzungen
- d) Wo steht, was examensrelevant ist? - Die Ermittlung des Lernpensums
- e) Die Gewichtung der Fächer
- f) Die Gewichtung der Themen
- g) Die Reihenfolge der Themen
- C. Die Arbeit in der Lerngruppe
- 1. Setting
- a) Wo?
- b) Wann?
- c) Wie lange?
- d) Pausen
- e) Zeitbegrenzung
- f) Arbeitsferien
- 2. Ablauf
- a) Erarbeitung des Stoffes
- Die Suche nach Fällen
- Zeitschriften
- Falllösungsbücher
- Fälle von kommerziellen Repetitorien
- Internet
- Die Lösung der Fälle
- Die Wiederholung vergangener Lerngruppenthemen
- Abfragen, Referieren, Diskutieren
- Auf dem Laufenden bleiben
- b) Die Wiederholungsphase
- c) Lerngruppenarbeit während des Examens
- D. Wenn es kracht: Konflikte in der Lerngruppe
- 1. Probleme mit der Disziplin
- 2. Probleme mit der Kommunikation
- a) Sachlichkeit
- b) Gleichberechtigung und Kooperation
- 3. Probleme mit dem Niveau und dem Lernerfolg
- 4. Trennung und Auflösung
- Teil 3: Allein am Schreibtisch
- A. Mythen und Legenden
- 1. Lernerfolg ist eine Frage der Intelligenz
- 2. Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans nimmermehr
- 3. Examenskandidat*innen muss es schlecht gehen, sonst sind sie faul
- B. Arbeitsmethoden: Wie kommt das Wissen in den Kopf?
- 1. Vom Buch ins Gedächtnis: Der Weg einer Information
- a) Der sensorische Speicher
- b) Das Kurzzeitgedächtnis
- c) Das Langzeitgedächtnis
- 2. "Ich kann ohne Druck nicht lernen"
- a) Vom Nutzen einer Lernstrategie
- b) Die Suche nach der passenden Lernstrategie
- c) Zweifel an der Lernstrategie
- 3. Die Techniken des Lernens
- a) Die Aufnahme der Informationen
- Sehen
- Hören
- Aktives Bearbeiten
- b) Externe Speicher
- Mitschriften
- Karteikartensysteme
- Ordnung
- Abfragetauglichkeit
- Übersichten, Schemata, Mind Maps
- Baumstrukturen
- Mind Maps
- Plakate
- Farb- und Symbolsysteme
- c) Wiederholen
- d) Lernkontrolle
- Lernkontrolle in der Lerngruppe
- Lernkontrolle im Klausurenkurs
- Lernkontrolle in Examinatorien
- Probeexamen
- C. Das Arbeitsmaterial: Woher kommt das Wissen?
- 1. Lehrbücher
- 2. Skripten
- 3. Zeitschriften
- 4. Schemata
- 5. Fallsammlungen
- 6. Wiederholungskurse der Universität
- 7. Rechtsprechung
- D. Der Arbeitsplatz
- 1. Lernen zu Hause
- 2. Lernen in der Bibliothek
- E. Die Arbeitszeit
- 1. Wann lernen?
- 2. Wie lange lernen?
- 3. Pausen
- a) Wie lang sollten Pausen sein?
- b) Was tun in den Pausen?
- 4. Probleme
- F. Zum Schluss: die Nerven
- 1. Lernerfolg und Motivation
- a) Ziele und Zwischenziele
- b) Erfolgserlebnisse
- c) Belohnungen
- d) Sinn
- 2. Lernerfolg und Prüfungsangst
- a) Wissen, worauf ihr euch einlasst: Selbstbestimmung und Kontrolle
- b) Unterstützung
- c) Professionelle Hilfe
- d) Die innere Haltung: Von überhöhten Ansprüchen und negativer Selbsteinschätzung
- Wo beginnt das "Versagen"?
- Negative Selbstbilder .
- . und ihre Überwindung
- e) Abschalten
- Entspannung und Ablenkung
- Mal blau machen
- f) Hilfe gegen die Angst kurz vor der Prüfung
- Ruhe fürs Gehirn
- In der Prüfung: Auszeit nehmen
- 3. Lebensqualität: Es gibt ein Leben abseits des Schreibtisches
- Teil 4: Die Interviews
- "Die Unabhängigkeit und Flexibilität während des Lernens waren für mich wichtig."
- "Solo mit festen Lernzeiten und individuellen Schwerpunkten."
- "Es ist hilfreich, Menschen um sich zu haben, mit denen man das gemeinsam durchzieht."
- "Banden bilden!"
- "Wir haben vieles eher oberflächlich behandelt, weil wir nach einen Jahr fertig werden wollten."
- "Es tat gut, die Planung abgeben zu können."
- "Wiederholen, wiederholen, wiederholen: mit 'Lernen in Potenzen' und immer neuen Fragen."
- "Für mich war Examen ohne Repetitorium von Anfang an das Richtige. Mir bringt es nichts, berieselt zu werden."
- "Die Willkür des Examens hat auch etwas Befreiendes."
- "Für mich war der Schlüssel das konsequente Dranbleiben."
- "Dem Druck aus dem Weg gehen."
- "Selbst zu entscheiden, wie, wann, wo und was ich lerne, war mir einfach zu wichtig."
- "Für Bildung Geld zu zahlen, fand ich nicht sinnvoll."
- "Fälle lösen, bis es überhaupt nicht mehr geht."
- "Da muss ich durch, wenn ich juristisch arbeiten will."
- "Kommerzielles Rep stand nicht zur Debatte!"
- Teil 5: "Best Practice" der universitären Examensvorbereitung
- A. "Best Practice"-Beispiele
- 1. Ex-o-Rep-Workshops
- 2. Unterstützung von Arbeitsgruppen
- a) Lerngruppenfindung
- b) Lerngruppenräume
- c) Foren/Stammtische: Austausch unter Examenskandidat*innen
- 3. Klausurenkurse und "Klausurenkliniken"
- 4. Probeexamen
- 5. Simulation mündlicher Prüfungen
- 6. Wiederholungs- und Vertiefungskurse
- 7. Original-Examensklausuren
- 8. Examensberatung/Ansprechpartner*innen
- 9. Online-Angebote/Lernplattformen
- 10. (Lern)Psychologische Beratung
- B. Überblick über die Examensvorbereitungsangebote der rechtswissenschaftlichen Fakultäten
- 1. Tabellarischer Überblick (Stand April 2020)
- Teil 6: Lernpläne
- Lernplan Nr. 1: "Der Klassiker"
- Lernplan Nr. 2 "Klassiker mit Selbstlerneinheiten"
- Lernplan Nr. 3 "Klassiker mit Schwerpunktphase"
- 1. Schwerpunktphase
- 2. Vertiefungsphase
- Lernplan Nr. 4: "Lernen in Potenzen"
- Lernplan Nr. 5: "Abschichtung eines Rechtsgebiets"
- Lerngruppenplan (Zivilrecht und Öffentliches Recht)
- Selbstlernplan für das abgeschichtete Fach (Strafrecht)
- Lernplan Nr. 6: "Grobe Einteilung"
- Anhang
- Der BAKJ - Selbstdarstellung und Kontaktadressen
- Selbstdarstellung
- Kontakt
- BAKJ-Gruppen
- Die Autor*innen
