Fläming und Elbaue
Ein Reiseführer durch die Region Wittenberg
1st Edition
Published in February 2004
Book
Paperback/Softback
138 pages
978-3-934071-41-4 (ISBN)
Description
Aufbereitet und verknüpft soll im vorliegenden Reiseführer dargestellt werden, welche Meilensteine auf der Suche nach der nachhaltigen Region im unterrichtlichen Kontext uns begegneten bzw. wir für besuchenswert ausweisen möchten. Geschichtliches soll die Wurzeln in der Region aufzeigen und die Beschreibung ausgewählter Sehenswürdigkeiten, die Besonderheiten der Region, aber auch Formen der Begegnung dieser Sehenswürdigkeiten durch Schule sichtbar machen. Im "Flämischen Kochbuch" sind charakteristische Rezepte der Region aufgezeigt, die in besonderer Weise das Genießen im Fläming dokumentieren und durch Schüler/innen im Hauswirtschaftsunterricht gesammelt, erprobt und bearbeitet wurden.
More details
Content
Einführung - Partizipation in der Region
von Elke Meyer
"Gemeinsam für eine nachhaltige Region" war für Schüler/innen und Lehrkräfte eine große wattige Wolke mit der Verheißung auf einen Regenbogen. Oder irgend so etwas. Um dann aber doch ein detailliertes Bild zu bekommen, das in einem Rahmen auch noch für Andere den Zugang ermöglichte, begannen vielfältige Aktivitäten.
Der Rahmen, das war ganz klar, waren die Einzugsbereiche der Sekundarschule Straach und der Grundschule "Katharina von Bora" Pratau, oder anders, die malerische Region um Wittenberg, in der mit einem Standort die Grundschule "K. v. Bora" Pratau in der Auenlandschaft der Elbe und dem anderen Standort - der Sekundarschule Straach - im Fläming beheimatet sind.
Was ist aber nun das Nachhaltige an der Region und welche Gemeinsamkeit spiegelt die Auseinandersetzung mit dem Thema wider? Oder bedeutet Gemeinsamkeit in diesem Kontext noch etwas ganz Anderes?
Begrifflichkeiten, wie Partizipation, lokale Identitäten, Regionalisierung der Versorgung und der Freizeitgestaltung und dergleichen mussten erklärt, konkretisiert und erfahrbar gemacht werden.
Lehrer/innen und Schüler/innen machten sich gemeinsam auf den Weg. Als Kompass dienten die Rahmenrichtlinien des Landes Sachsen-Anhalt. Nachhaltigkeit wurde oft zu Abenteuern, die man nur suchen musste, um sie vor und hinter der Schultür zu finden. In der Auseinandersetzung entstanden für Lehrer/innen und Schüler/innen viele bunte Mosaiksteine. Immer wieder musste bei der Bergung weiterer schillernder Einzelteile geklärte werden, wie die Zuordnung, die Bewertung, das Bedingungsgefüge und das weitere Vorgehen zu gestalten sind.
Fragen der Unterrichtsanteile, der methodischen Gestaltung und die Mitgestaltungsmöglichkeiten wurden konkretisiert. Aber auch Fragen nach der Betreuung, der Verbindlichkeit und den Möglichkeiten eines solchen Vorhabens wurden immer wieder gestellt und der Versuch der Beantwortung war oft ein Prozess der Konfrontation zwischen Notwendigkeit, Möglichkeit und vielfältigen Wunschvorstellungen.
Schnell wurde deutlich, dass "gemeinsam" hier ethische Grundhaltungen beschrieb, die auf Zukunftsfähigkeit abzielen. Aber auch die Bedeutung historischer Wurzeln und Möglichkeiten der Lebensstilgestaltung durch unterschiedliche geografische Bedingungen wurden in der Auseinandersetzung mit Regionalbezügen deutlich.
Aufbereitet und verknüpft soll im vorliegenden Reiseführer dargestellt werden, welche Meilensteine auf der Suche nach der nachhaltigen Region im unterrichtlichen Kontext uns begegneten bzw. wir für besuchenswert ausweisen möchten.
Neben der Beschreibung der Regionen soll ein Serviceteil die Möglichkeiten der Mitwirkung und der weiteren partizipativen Begegnung in der Region handlungsauffordernd darstellen.
Geschichtliches soll die Wurzeln in der Region aufzeigen und die Beschreibung ausgewählter Sehenswürdigkeiten, die Besonderheiten der Region, aber auch Formen der Begegnung dieser Sehenswürdigkeiten durch Schule sichtbar machen.
Im "Flämischen Kochbuch" sind charakteristische Rezepte der Region aufgezeigt, die in besonderer Weise das Genießen im Fläming dokumentieren und durch Schüler/innen im Hauswirtschaftsunterricht gesammelt, erprobt und bearbeitet wurden.
von Elke Meyer
"Gemeinsam für eine nachhaltige Region" war für Schüler/innen und Lehrkräfte eine große wattige Wolke mit der Verheißung auf einen Regenbogen. Oder irgend so etwas. Um dann aber doch ein detailliertes Bild zu bekommen, das in einem Rahmen auch noch für Andere den Zugang ermöglichte, begannen vielfältige Aktivitäten.
Der Rahmen, das war ganz klar, waren die Einzugsbereiche der Sekundarschule Straach und der Grundschule "Katharina von Bora" Pratau, oder anders, die malerische Region um Wittenberg, in der mit einem Standort die Grundschule "K. v. Bora" Pratau in der Auenlandschaft der Elbe und dem anderen Standort - der Sekundarschule Straach - im Fläming beheimatet sind.
Was ist aber nun das Nachhaltige an der Region und welche Gemeinsamkeit spiegelt die Auseinandersetzung mit dem Thema wider? Oder bedeutet Gemeinsamkeit in diesem Kontext noch etwas ganz Anderes?
Begrifflichkeiten, wie Partizipation, lokale Identitäten, Regionalisierung der Versorgung und der Freizeitgestaltung und dergleichen mussten erklärt, konkretisiert und erfahrbar gemacht werden.
Lehrer/innen und Schüler/innen machten sich gemeinsam auf den Weg. Als Kompass dienten die Rahmenrichtlinien des Landes Sachsen-Anhalt. Nachhaltigkeit wurde oft zu Abenteuern, die man nur suchen musste, um sie vor und hinter der Schultür zu finden. In der Auseinandersetzung entstanden für Lehrer/innen und Schüler/innen viele bunte Mosaiksteine. Immer wieder musste bei der Bergung weiterer schillernder Einzelteile geklärte werden, wie die Zuordnung, die Bewertung, das Bedingungsgefüge und das weitere Vorgehen zu gestalten sind.
Fragen der Unterrichtsanteile, der methodischen Gestaltung und die Mitgestaltungsmöglichkeiten wurden konkretisiert. Aber auch Fragen nach der Betreuung, der Verbindlichkeit und den Möglichkeiten eines solchen Vorhabens wurden immer wieder gestellt und der Versuch der Beantwortung war oft ein Prozess der Konfrontation zwischen Notwendigkeit, Möglichkeit und vielfältigen Wunschvorstellungen.
Schnell wurde deutlich, dass "gemeinsam" hier ethische Grundhaltungen beschrieb, die auf Zukunftsfähigkeit abzielen. Aber auch die Bedeutung historischer Wurzeln und Möglichkeiten der Lebensstilgestaltung durch unterschiedliche geografische Bedingungen wurden in der Auseinandersetzung mit Regionalbezügen deutlich.
Aufbereitet und verknüpft soll im vorliegenden Reiseführer dargestellt werden, welche Meilensteine auf der Suche nach der nachhaltigen Region im unterrichtlichen Kontext uns begegneten bzw. wir für besuchenswert ausweisen möchten.
Neben der Beschreibung der Regionen soll ein Serviceteil die Möglichkeiten der Mitwirkung und der weiteren partizipativen Begegnung in der Region handlungsauffordernd darstellen.
Geschichtliches soll die Wurzeln in der Region aufzeigen und die Beschreibung ausgewählter Sehenswürdigkeiten, die Besonderheiten der Region, aber auch Formen der Begegnung dieser Sehenswürdigkeiten durch Schule sichtbar machen.
Im "Flämischen Kochbuch" sind charakteristische Rezepte der Region aufgezeigt, die in besonderer Weise das Genießen im Fläming dokumentieren und durch Schüler/innen im Hauswirtschaftsunterricht gesammelt, erprobt und bearbeitet wurden.