Sprache und Mathematik in der Schule

Das Singuläre hat Vorrang vor dem Regulären. Nicht die reguläre Form, in der sich der Stoff in den Lehrbüchern ausbreitet, ist massgebend für die Gestaltung des Unterrichts, sondern seine vielfältige Wirkung in den Köpfen und Herzen von Lehrenden und Lernenden. Geht es nicht mehr in erster Linie um richtig oder falsch, sondern um persönliche Auseinandersetzung mit fachlichen Fragen, können sich Lehrende und Lernende im Unterricht als gleichwertige Gesprächspartner begegnen und sich Einblick in Wege und Irrwege ihrer persönlichen Lerngeschichten geben.

Ohne radikale Haltungsänderung geht das allerdings nicht. Lehrkräfte lassen den Lernenden in allem den Vortritt. Ihre Haupttätigkeit verlagert sich vom Präparieren und Vermitteln aufs Zuhören und Antworten. Anstatt den Lernstoff bis zur Unkenntlichkeit zu zerstückeln und in endlosen Sequenzen häppchenweise zu verabreichen, bündeln sie ihn in handlungswirksamen Kernideen und schaffen mit weitgespannten Aufträgen Raum für singuläres Forschen und divergierenden Austausch. Spuren ihrer individuellen Lernwege halten die Schülerinnen und Schüler in einem Lernjournal oder Reisetagebuch fest.

Anhand von sechzehn authentischen Szenen machen die beiden Autoren exemplarisch vor, mit welcher Grundhaltung Lehrkräfte solche Lernprozesse begleiten. Es geht nicht um das Aufdecken von Defiziten, sondern um das Freilegen von Qualitäten: Den Lernenden durch respektvolles und einfühlsames Zuhören aufzuzeigen, wohin es sie auf ihren Entdeckungsreisen verschlagen hat und was für weitere Entwicklungsmöglichkeiten ihnen offen stehen.