Mathematik und Gender

Die Forschungsfragen, die von Mitgliedern des Arbeitskreises verfolgt werden, variieren sehr breit. Ein wichtiger Schwerpunkt liegt darin, differenzierte Erkenntnisse über das Mathematik lernen von Jungen und Mädchen, ihre Interaktions- und Handlungsmuster, ihre Interessen und Vorstellungen von gutem Unterricht zu gewinnen. Hier liegen schon zahlreiche Ergebnisse vor, aber es sind immer noch viele Fragen offen. Es wäre m.E. auch eine wichtige Aufgabe für die Zukunft, die Ergebnisse zu bündeln und auf dieser Grundlage Konzepte für einen gendersensiblen Mathematikunterricht zu erarbeiten, der nachhaltig wirkende Chancengleichheit bis hin zur Studienfachund Berufswahl ermöglichen kann. Erste Ansätze dazu gibt es bereits. Um solche Konzepte dann auch möglichst im großen Maßstab zu realisieren, müssen sie nicht nur in der Fachöffentlichkeit präsentiert, sondern auch Lehrerinnen und Lehrern sowie Lehramtsstudierenden nahe gebracht werden. Daraus erwachsen Anforderungen an die Lehrerfortbildung wie an die Lehramtsausbildung. Dieser aktuelle Band der Reihe Mathematik und Gender enthält neben einigen neuen Beiträgen wichtige, im Arbeitskreis als Meilensteine angesehene Artikel aus den letzten 20 Jahren als Nachdrucke