Sprache oder Bild?
Unterrichtsforschung zur Entwicklung von Geschichtsbewusstsein
Published in 2000
Book
Paperback/Softback
152 pages
978-3-87920-434-2 (ISBN)
Description
Unterrichtsforschung zur Entwicklung von Geschichtsbewusstsein. In der vorliegenden Studie wird eine empirische Untersuchung vorgestellt, die sich dem historischen Erzählen im Geschichtsunterricht zuwendet. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie 13-jährige Schüler und Schülerinnen durch Filmexposition oder Lehrervortrag in die Lage versetzt werden, historische Tatsachen, Zusammenhänge, Wertungen zu äußern, wie geschichtliches Bewusstsein damit gefördert und narrative Kompetenz entwickelt werden kann. Verbale/schriftliche und bildliche Darstellungen/Zeichnungen von Schülern und Schülerinnen geben Auskunft darüber, wie sich historische Narrativität in der Verarbeitung von Geschichte zeigt.
Inhaltsverzeichnis:
Vorwort.
Einleitung
1. Forschungsstand
1.1. Theoretischer Erkenntnisstand
1.1.1 Historisches Lernen als Bildung von Geschichtsbewußtsein
1.1.2 Geschichtsbewußtsein als Prozeß von Sinnbildung
1.1.3 Medien im Prozeß historischen Lernens
1.1.4 Historische Vorstellungen als Basis für historisches Erzählen
1.2. Empirischer Erkenntnisstand
2. Probleme der Untersuchung
3. Untersuchungsdesign (Kurzfassung)
3.1. Forschungskonzeption
3.2. Kontrollarbeiten
3.3. Untersuchungsfragen
3.4. Beschreibung und Analyse der Videos und des Lehrervortrages
3.4.1 Beschreibung des Videos "Haus und Straße in der spätmittelalterlichen Stadt"
3.4.2 Der Lehrervortrag "Haus und Straße in der spätmittelalterlichen Stadt"
3.4.3 Analyse des Videos und des Lehrervortrages
3.4.4 Beschreibung und Analyse des Videos "Frauen in der spätmittelalterlichen Stadt"
3.4.5 Analyse der Ausgangserzählung "Frauen in der spätmittelalterlichen Stadt"
3.5. Konzeptionen der Unterrichtsstunden.
3.5.1 "Das Leben in einer mittelalterlichen Stadt vor 500 Jahren"
3.5.2 "Leben im Mittelalter, Frauen in der spätmittelalterlichen Stadt"
4. Darstellung und Diskussion der Befund
4.1. Vorbemerkungen zu Versuchsteil I "Haus und Straße in der spätmittelalterlichen Stadt und Versuchsteil II "Frauen in der spätmittelalterlichen Stadt
4.2. Audio-visuelle und verbale Narrativität - Bild und Sprache
4.3. Geschichtsbewußtsein und historisches Erzählen
4.4. Visuelles Erzählen
Resümee der Studie
Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis:
Vorwort.
Einleitung
1. Forschungsstand
1.1. Theoretischer Erkenntnisstand
1.1.1 Historisches Lernen als Bildung von Geschichtsbewußtsein
1.1.2 Geschichtsbewußtsein als Prozeß von Sinnbildung
1.1.3 Medien im Prozeß historischen Lernens
1.1.4 Historische Vorstellungen als Basis für historisches Erzählen
1.2. Empirischer Erkenntnisstand
2. Probleme der Untersuchung
3. Untersuchungsdesign (Kurzfassung)
3.1. Forschungskonzeption
3.2. Kontrollarbeiten
3.3. Untersuchungsfragen
3.4. Beschreibung und Analyse der Videos und des Lehrervortrages
3.4.1 Beschreibung des Videos "Haus und Straße in der spätmittelalterlichen Stadt"
3.4.2 Der Lehrervortrag "Haus und Straße in der spätmittelalterlichen Stadt"
3.4.3 Analyse des Videos und des Lehrervortrages
3.4.4 Beschreibung und Analyse des Videos "Frauen in der spätmittelalterlichen Stadt"
3.4.5 Analyse der Ausgangserzählung "Frauen in der spätmittelalterlichen Stadt"
3.5. Konzeptionen der Unterrichtsstunden.
3.5.1 "Das Leben in einer mittelalterlichen Stadt vor 500 Jahren"
3.5.2 "Leben im Mittelalter, Frauen in der spätmittelalterlichen Stadt"
4. Darstellung und Diskussion der Befund
4.1. Vorbemerkungen zu Versuchsteil I "Haus und Straße in der spätmittelalterlichen Stadt und Versuchsteil II "Frauen in der spätmittelalterlichen Stadt
4.2. Audio-visuelle und verbale Narrativität - Bild und Sprache
4.3. Geschichtsbewußtsein und historisches Erzählen
4.4. Visuelles Erzählen
Resümee der Studie
Literaturverzeichnis