Experimente in Demokratie

1 Einführung: Perspektiven und Fragestellungen 2 Die Entstehung des Re-Education-Ansatzes in den USA und seine Umsetzung im Nachkriegsdeutschland 2.1 »Der Sonderfall Deutschland« - Kurt Lewin und die Probleme kulturellen Wandels 2.2 »Ist Deutschland unheilbar?« - Re-Education in der amerikanischen Diskussion der 1940er Jahre 2.3 »Es ist die eigentliche Gruppendynamik, die zählt« - Kurt Lewin und die Demokratie-Experimente 2.4 »Rekonstruktion aller Muster deutschen Lebens« - Die frühe Re-Education-Politik der Nachkriegszeit 2.5 »Wir sind sehr misstrauisch gegenüber Gruppen, weil wir davon genug gehabt haben« - Deutsche in Amerika und Re-Education in Aktion 2.6 »Der Sieg des demokratischen Herzens über den analytischen Verstand« - Autokratie und Demokratie: Die Demokratie-Experimente 20 Jahre später 2.7 »Demokratisches social engineering ist demokratisch eher in seiner Methode als in seinen Zielen« - eine Erweiterung der Perspektive als Abschluss 3 Die Anfänge angewandter Sozialpsychologie und Gruppendynamik in der Bundesrepublik 3.1 Die junge Republik zwischen Vergangenheitsbewältigung und Modernisierungsprozessen 3.2 »Es gelang uns nie, irgendwo fest etatisiert zu werden« - Magda Kelber und die Gruppenpädagogik von Haus Schwalbach 3.3 »Das Problem der Führung im Betrieb ist das Problem der Führung in der Demokratie« - Gruppendynamik zwischen Demokratisierung des Arbeitslebens und Produktivitätsversprechungen 3.4 »Der Mensch im Plural - Die Kulturerfindung des Menschen« - Peter Hofstätter und die Wiederkehr des Verdrängten 3.5 »[.] bestehen grösste Bedenken hinsichtlich der Anwendbarkeit der Methode in Deutschland« - Schule und Hochschule und die gescheiterte Institutionalisierung der Gruppendynamik 3.6 »In dieser Epoche den Willen zu einem konstruktiven Optimismus beizubehalten und zu ermutigen blieb schwer« - Tobias Brocher auf transatlantischer Wanderschaft 3.7 »Meine Norm ist in einem empathischen Sinne Parteilichkeit« - Walter Giere und Gruppendynamik als politische Bildung 3.8 »Persönlichkeit ist stets >Struktur< und >Prozeß< zugleich« - Adolf Martin (Alf) Däumling zwischen Verharren und Aufbruch 3.9 »Es ging damals einfach bunt zu. Alles war im Werden« - Professionalisierung als Politik der Entpolitisierung 3.10 »Sie sollten mich nie mehr ganz bekommen« - Horst-Eberhard Richter und das Abarbeiten an der Vergangenheit 4 Re-Education 2.0: Angewandte Sozialpsychologie in der DDR und nach der Wende 4.1 »Wir wollen auf unser 68 nicht zwanzig Jahre warten wie ihr«: 1945 - 1968 - 1989, ihre unterirdischen Verbindungen und der Streit um Re-Education 4.2 »Die Vereinigungspolitik agiert so, als hätte ihr der Behaviorismus sein Menschenbild abgetreten« - Gegensätzliche Vergangenheitspolitiken 4.3 »Realsozialistische Doppelkultur« - Marxistische Sozialpsychologie 4.4 »Sozialpsychologische Optimierung von Gruppenleistungen« - Sozialpsychologisches Training 4.5 »Urerlebnis Gruppenwunder« - Gruppenpsychotherapie in der DDR 4.6 »Die hohe Schule der Anpassung« - Walter Giere auf Lehrerfortbildung in Thüringen 5 Schlussbemerkung: Thesen und Fragen zur Sozialpsychologie sozialen Wandels 5.1 1968 als Chiffre für sozialen Wandel 5.2 Das Alte im Neuen 5.3 Angewandte Sozialpsychologie im sozialen Wandel 6 Anhang 6.1 Forschungslage und Darstellungsprobleme 6.2 Recherchen und Materialien 6.3 Danksagung 7 Literatur 8 Namenregister