Inklusive Regionen

Grußwort des Oberbürgermeisters der Stadt Kempten . 7 Vorwort der Herausgeber*innen 9 Ulrich Heimlich und Michael Wittko 1 Teilprojekt A: Schulische Inklusion von Kindern und jungen Menschen - regionale Entwicklungsperspektiven . 17 Vorbemerkung . 17 1.1 Sozialräumliche Betrachtung amtlicher Schuldaten zur sonderpädagogischen Förderung in Bayern . 18 1.1.1 Förderquote in Bayern 19 1.1.2 Separationsquote und Separationsanteil in Bayern . 20 1.1.3 Inklusionsquote und Inklusionsanteil in Bayern . 20 1.1.4 Schullandschaft Kempten im Spiegel der kommunalen Daten 22 1.1.5 Strukturdaten zur inklusiven Schullandschaft Kempten . 23 1.1.6 Sozialräumliche Entwicklungsperspektiven der inklusiven Schullandschaft in Kempten (Diskussion) 36 1.2 Qualität inklusiver Schulentwicklung in der inklusiven Modellregion Kempten . 38 1.2.1 Inklusive Schulentwicklung als Mehrebenenmodell . 38 1.2.2 Qualität inklusiver Schulentwicklung in Kempten . 40 1.2.3 Exkurs: Response-to-Intervention (RTI) und inklusive Schulqualität ( Janina Minge) . 50 1.2.4 Inklusive Schulen im Sozialraum (Diskussion) 54 1.3 Netzwerkanalyse in inklusiven Regionen . 61 1.3.1 Netzwerke und Netzwerkforschung . 61 1.3.2 Netzwerkforschung an inklusiven Schulen . 63 1.3.3 Sozialräumliche Vernetzung an Kemptener Grund- und Mittelschulen und Förderzentren . 65 1.3.4 Vernetzung in der inklusiven Modellregion (Diskussion) . 82 1.4 Zusammenfassung: Entwicklung der inklusiven Modellregion Kempten aus schulischer Sicht . 84 Ursula Müller, Patricia Pfeil, Marion Einsiedler und Regina Roland 2 Teilprojekt B: Außerschulische Inklusion von Kindern und jungen Menschen - sozialräumliche Perspektiven 89 Vorbemerkung . 89 2.1 Inklusion in der Kommune 90 2.1.1 Entwicklung und Umsetzung eines inklusiven Gemeinwesens 91 2.1.2 Inklusive Bildung in der Kommune 95 2.1.3 Inklusion im Sozialraum 98 2.1.4 Inklusion in der Kinder- und Jugendhilfe/-arbeit . 100 2.2 Vernetzte Akteur*innen: Forschungsheuristik 104 2.2.1 Akteurzentrierter Institutionalismus 104 2.2.2 Zum Begriff des Netzwerks . 107 2.3 Qualitative Netzwerkanalyse . 110 2.3.1 Fragebogen . 112 2.3.2 Expert*inneninterviews 114 2.3.3 Dokumentenanalyse 115 2.4 Ergebnisse: Inklusion und Vernetzung in den Einrichtungen . 115 2.4.1 Inklusionsverständnis 125 2.4.2 Voraussetzungen für inklusives Arbeiten 129 2.4.3 Dimensionen der Inklusionsarbeit . 133 2.4.4 Fazit I: Inklusion in den Einrichtungen 133 2.4.5 Vernetzung, Zusammenarbeit und Kooperation 136 2.4.6 Konkurrenzerfahrungen und Synergieeffekte 145 2.4.7 Zusammenarbeit in Gremien und Zusammenschlüssen . 147 2.4.8 Stellenwert der Netzwerkarbeit im Hinblick auf Inklusion . 148 2.4.9 Interne Kooperationen und Vernetzung . 150 2.4.10 Fazit II: Vernetzung, Zusammenarbeit und Kooperation 151 2.5 Gemeinsam inklusive: Kooperation im Wandel . 153 2.5.1 Hürden der Vernetzung und Zusammenarbeit . 154 2.5.2 Bedarfe zur Verbesserung der inklusiven Zusammenarbeit 157 2.5.3 Gelingensfaktoren zur inklusionsfördernden Zusammenarbeit . 158 2.6 Gemeinsam inklusive: erfolgreiche Vernetzung und Zusammenarbeit . 167 2.7 "Inklusive Vernetzung" - Perspektiven außerschulischer Akteur*innen in Kempten (Diskussion) 173 Ulrich Heimlich, Ursula Müller, Patricia Pfeil, Marion Einsiedler, Regina Roland und Michael Wittko 3 Empfehlungen zur Weiterentwicklung inklusiver Regionen 181 3.1 Merkmale inklusiver Regionen und Indikatoren zur Weiterentwicklung aus schulischer und außerschulischer Perspektive . 181 3.2 Empfehlungen für die Auswahl inklusiver Regionen 184 3.3 Zur Bedeutung des "Sozialraums" in inklusiven Regionen 185 3.3.1 Konturen einer sozialraumorientierten Schule . 186 3.3.2 Inklusion und Sozialraum zusammen denken . 188 3.4 Netzwerk- und Zusammenarbeit von Akteur*innen in inklusiven Regionen 188 3.4.1 Netzwerkarbeit mit allen relevanten Akteur*innen . 189 3.4.2 Inklusion im Netzwerk organisieren und kommunizieren . 190 Verzeichnisse 193 Literaturverzeichnis . 193 Verzeichnis der Abbildungen . 201 Verzeichnis der Tabellen 202 Steuergruppe der Modellregion Inklusion Kempten . 203 Autor*innenverzeichnis . 204