Lerncoaching und Lernberatung

Vorwort Teil 1: Lerncoaching, was ist das? Lernende individuell coachen und begleiten 1. Über den Begriff Lerncoaching 1.1 Abgrenzung von anderen Beratungsangeboten - 1.2 Der Lehrer in der Rolle des Lerncoaches: Wer bin ich jetzt? 1.3 Voraussetzung für Lerncoaching 1.4 Klassen-/Gruppencoaching: Lerncoaching in Klassen und Gruppen - so kann es auch gehen 1.5 Lerncoaching-Anlässe: Wann braucht man Lerncoaching? 2. Lerncoaching fördert Kompetenzen - was bringt das? 2.1 Sozial-kommunikative Kompetenz 2.2 Personalkompetenz 2.3 Methodenkompetenz 2.4 Fachkompetenz/lernspezifisches Fachwissen 3. Für das Lerncoaching relevante Beratungsansätze und Theorien - vielfältige Wurzeln 3.1 Konstruktivismus 3.2 Kognitiv-verhaltenstherapeutischer Beratungsansatz 3.3 Personenzentrierter Beratungsansatz 3.4 Systemischer Beratungsansatz 3.5 Lösungsorientierter (Kurzzeit-)Beratungsansatz 3.6 Fazit und Relevanz fürs Lerncoaching Teil 2: Das Handwerk des Lerncoaches - so führen Sie ein professionelles Lerncoaching 1. Lerncoaching-Prozess - so läuft Lerncoaching ab 1.1 Anbahnung: Erstkontakt und Auftragsklärung 1.2 Durchführung: Die sechs Phasen des Lerncoaching-Prozesses 1.3 Anknüpfen an vorherige Sitzung/aktuelle Auftragsklärung 1.4 Abschluss und Auswertung des Gesamtverlaufs des Lerncoachings 1.5 Tabellarischer Überblick: Phasen des Lerncoaching-Prozesses 2. Beratungskompetenz des Lerncoaches - professionelle Gespräche führen 2.1 Die professionelle Haltung als Lerncoach - mehr als eine Technik 2.2 Gesprächsführung im Lerncoaching - die Grundlagen 2.3 (Arbeits-)Hypothesen bilden - als Lerncoach bewusst handeln 2.4 Vier Interaktionsprädikate/Klienten-Typen - jeder ist anders 3. Methodenkoffer des Lerncoaches - das packen Sie in Ihren Lerncoach-Koffer 3.1 Lernbiografie-Arbeit - »Daran erinnerst du dich noch?« 3.2 Mini-Input - »Darf ich dir dazu etwas vorstellen?« 3.3 Probehandeln/Training - »Hast du Lust, das hier auszuprobieren?« 3.4 Auf mehreren Stühlen sitzen - »Wer die Wahl hat, hat die Qual!« 3.5 Ressourcenarbeit - »Darf ich dir ein Kompliment machen?« 4. Fragen stellen als Intervention - durch Fragen Zeichen setzen 4.1 Ausnahmen suchen - »Wann war es anders?« 4.2 Skalierungsfrage - »Stelle dir eine Skala von 1 bis 10 vor ...!« 4.3 Zirkuläre Frage - »Was denken wohl die anderen?« 4.4 Hypothetische Frage - »Angenommen, es wäre ...?« 4.5 Wunderfrage - »Und wenn es über Nacht plötzlich anders ist?« 4.6 Reframing - »Was könnte das Gute im Schlechten sein?« 5. »Wenn es nur so einfach wäre!« - »schwierige« Situationen im Lerncoaching meistern 5.1 Umgang mit wortkargen Klienten - »Nun sag doch endlich etwas!« 5.2 Umgang mit unmotivierten Klienten - »Willst du überhaupt?« 5.3 Umgang mit Rückschlägen - »Lass uns schauen, wie du es noch einmal anders probieren kannst!«