Pädagogik der Anerkennung

Menschen sind auf soziale Anerkennung angewiesen, auf soziale Beziehungen, in denen sie Beachtung und Wertschätzung erfahren. Diese grundlegende sozialphilosophische Einsicht wird in den Beiträgen dieses Bandes für die pädagogische Theorie und die empirische Forschung fruchtbar gemacht. Die Autoren, ausgewiesene Erziehungs- und Sozialwissenschaftler, stellen die Grundlagen einer Pädagogik der Anerkennung dar und zeigen deren Bedeutung für unterschiedliche Bereiche pädagogischer Praxis auf.
Damit leistet der vorliegende Band einen wichtigen Beitrag zur Klärung des Selbstverständnisses moderner Pädagogik. Er fordert zu einer Analyse der Anerkennungsverhältnisse in pädagogischen Institutionen und Prozessen auf.
Darüber hinaus werden Argumente entwickelt, die dazu befähigen, kritische Distanz zu den vielfältigen gesellschaftlichen Aufgabenzuweisungen an die schulische und außerschulische Erziehung und Bildung einzunehmen.
Die Pädagogik der Anerkennung ist ein Grundprinzip pädagogischen Handelns. Deshalb wendet sich das Buch an alle, die in dem Feld Schule, Hochschule und Jugend- und Erwachsenenbildung tätig sind.
".will das Buch eine pädagogische Diskussion wiederbeleben, die positiv nach den Chancen pädagogischen Handelns fragt. In diesem Zusammenhang wird der Begriff Anerkennung zu einer zentralen Dimension pädagogischer Theorie und Praxis." (DIE, Zeitschrift für Erwachsenenbildung, Nr. 3/2004)

Inhaltsverzeichnis:

Vorwort
I. Anerkennung als pädagogische Idee
Micha Brumlik: Anerkennung als pädagogische Idee
Albert Scherr: Subjektbildung in Anerkennungsverhältnissen. Über "soziale Subjektivität" und "gegenseitige Anerkennung" als pädagogische Grundbegriffe
Benno Hafeneger: Anerkennung, Respekt und Achtung. Dimensionen in den pädagogischen Generationenbeziehungen
Gerhard Himmelmann: Anerkennung und Demokratie-Lernen bei John Dewey. Wie kann man Anerkennung lernen?
Jürgen Ritsert: Asymmetrische und reine Anerkennung. Notizen zu Hegels Parabel über "Herr und Knecht"

II. Anerkennung in pädagogischen Praxisfeldern
Peter Henkenborg: Politische Bildung für die Demokratie: Demokratie-lernen als Kultur der Anerkennung
Werner Helsper, Angelika Lingkost: Schülerpartizipation in den Antinomien von Autonomie und Zwang sowie Organisation und Interaktion - exemplarische Rekonstruktionen im Horizont einer Theorie schulischer Anerkennung
Mechtild Oechsle: Generationendifferenz und Anerkennung: Mädchen im Blick von Lehrerinnen
Alfred Holzbrecher: Anerkennung und interkulturelle Pädagogik
Horst Leps: Anerkennungsverhältnisse im Klassenzimmer Ein Lehrstück zum Thema "Gerechtigkeit"
Sibylle Reinhardt: Jugendliche Anerkennung zwischen Gemeinschaft und Politik - Bericht aus der Sachsen-Anhalt-Studie "Jugend und Demokratie"
Annedore Prengel: "Ohne Angst verschieden sein?" - Mehrperspektivische Anerkennung von Schulleistungen in einer Pädagogik der Vielfalt
Heidrun Hoppe: Anerkennung als differenzierte Reflexion von Studienleistungen in der Lehrerausbildung
Burkhard Müller: Anerkennung als "Kernkompetenz" in der Jugendarbeit
Kurt Möller: Anerkennungsorientierung als pädagogische Antwort auf den Konnex von Männlichkeit und Gewalt - Grundlegende Skizzen
Autorenverzeichnis