Vision und Alltag der Ganztagsschule
Die Ganztagsschulbewegung als bildungspolitische Kampagne und regionale Praxis
1st Edition
Published on 16. May 2011
Book
Paperback/Softback
326 pages
978-3-7799-2154-7 (ISBN)
Description
Die Beiträge in diesem Buch rekapitulieren nach der Phase der Schulentwicklung und der begleitenden Forschung Ausgangspunkte und stellen diesen die feststellbaren Entwicklungen gegenüber. Die auf die regionale Praxis Sachsens fokussierende Bilanz basiert auf den Befunden und Analysen mehrerer Forschungsprojekte. Die Beiträge beleuchten unter verschiedensten thematischen Perspektiven anhand quantitativer und qualitativer Untersuchungen den Weg, den Sachsen bei der Umgestaltung der Halbtagsschulen zu Ganztagsschulen gewählt hat.
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Persons
Editor
Gängler, Hans, Jg.1957, Dr. rer. soc habil., Professor für Sozialpädagogik einschließlich ihrer Didaktik an der Technischen Universität Dresden. Arbeitsschwerpunkte: Bildung im Kindes- und Jugendalter, Theorie und Geschichte der Sozialpädagogik, Wissenschaftsgeschichte der Sozialpädagogik, Kooperation von Jugendhilfe und Schule, Didaktik der Sozialpädagogik.
Thomas Markert, Jg. 1973, Dr. phil., war nach seinem Studium der Sozialarbeit/Sozialpädagogik zunächst Schulsozialarbeiter und nach seiner Promotion von 2007 bis 2016 wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Fakultät Erziehungswissenschaften der Technischen Universität Dresden.
Content
Hans Gängler, Thomas Markert
Einleitung
I. Von der bildungspolitischen Kampagne zur regionalen Praxis
Andreas Wiere
Warum Ganztagsschule? Rekonstruktion einer bildungspolitischen Kampagne
Andreas Wiere
Wie wirkt die Ganztagsschule? Forschungsfragen und Befunde
Tobias Lehmann
Rahmen und Förderung ganztagsschulischer Angebote in Sachsen. Die Suche nach dem passenden Weg
Antje Förster, Thomas Markert, Janine Berge
Ganztagsschulforschung in Sachsen.
Beschreibung der Forschungsprojekte
Susanne Dittrich, Tobias Lehmann
Der Weg zur Schule mit Ganztagsangebot. Zwei Mittelschulen im Portrait
Thomas Markert
Schule + Hort = ein Ganztagsangebot? Eine Bestandsaufnahme zur Zusammenarbeit von Grundschule und Hort im Ganztagsangebot
II. Empirische und theoretische Beiträge der Forschungsgruppe Ganztagsschule Sachsen
Stephan Bloße, Sabine Böttcher
Ein "Hoch" auf die Ganztagsschule? Akteursperspektiven im Vergleich
Stephan Bloße
Ganztägige Organisationsformen sächsischer Schulen. Variationsmöglichkeiten, Chancen und Risiken
Wolfram Kulig, Mathias Müller
Rhythmus und Rhythmisierung. Begriffsgeschichtliche Lektüren und schulische Praxis
Stephan Bloße
Rhythmisierung beobachten. Vorstellung eines explorativen Untersuchungsansatzes im Rahmen der Evaluationsforschung
Stephan Bloße, Sabine Böttcher, Antje Förster
Partnerschaften auf Augenhöhe? Anspruch und Umsetzung von Kooperationen zwischen Schule und Externen
Susanne Dittrich
Partizipation als Anspruch ganztägiger Bildung. Befunde zur Umsetzung von Schüler- und Elternpartizipation
Tobias Lehmann
Individuelle Förderung. Möglichkeiten und Grenzen der Förderung in Ganztagsschulen
Thomas Markert
Hausaufgabenbetreuung. Erwartungen, Teilnahme und elterliche Entlastung
III. Bezüge und Perspektiven der (sächsischen) Ganztagsschule
Thomas Markert
Das hatten wir doch alles schon!? Die sächsische "Schule mit Ganztagsangebot" vor dem Horizont der ostdeutschen Bildungsgeschichte
Hans Gängler
Wozu Ganztagsschule? Zu strukturellen und inhaltlichen Veränderungen im Bildungssystem
Abkürzungen
Die Autorinnen und Autoren
Einleitung
I. Von der bildungspolitischen Kampagne zur regionalen Praxis
Andreas Wiere
Warum Ganztagsschule? Rekonstruktion einer bildungspolitischen Kampagne
Andreas Wiere
Wie wirkt die Ganztagsschule? Forschungsfragen und Befunde
Tobias Lehmann
Rahmen und Förderung ganztagsschulischer Angebote in Sachsen. Die Suche nach dem passenden Weg
Antje Förster, Thomas Markert, Janine Berge
Ganztagsschulforschung in Sachsen.
Beschreibung der Forschungsprojekte
Susanne Dittrich, Tobias Lehmann
Der Weg zur Schule mit Ganztagsangebot. Zwei Mittelschulen im Portrait
Thomas Markert
Schule + Hort = ein Ganztagsangebot? Eine Bestandsaufnahme zur Zusammenarbeit von Grundschule und Hort im Ganztagsangebot
II. Empirische und theoretische Beiträge der Forschungsgruppe Ganztagsschule Sachsen
Stephan Bloße, Sabine Böttcher
Ein "Hoch" auf die Ganztagsschule? Akteursperspektiven im Vergleich
Stephan Bloße
Ganztägige Organisationsformen sächsischer Schulen. Variationsmöglichkeiten, Chancen und Risiken
Wolfram Kulig, Mathias Müller
Rhythmus und Rhythmisierung. Begriffsgeschichtliche Lektüren und schulische Praxis
Stephan Bloße
Rhythmisierung beobachten. Vorstellung eines explorativen Untersuchungsansatzes im Rahmen der Evaluationsforschung
Stephan Bloße, Sabine Böttcher, Antje Förster
Partnerschaften auf Augenhöhe? Anspruch und Umsetzung von Kooperationen zwischen Schule und Externen
Susanne Dittrich
Partizipation als Anspruch ganztägiger Bildung. Befunde zur Umsetzung von Schüler- und Elternpartizipation
Tobias Lehmann
Individuelle Förderung. Möglichkeiten und Grenzen der Förderung in Ganztagsschulen
Thomas Markert
Hausaufgabenbetreuung. Erwartungen, Teilnahme und elterliche Entlastung
III. Bezüge und Perspektiven der (sächsischen) Ganztagsschule
Thomas Markert
Das hatten wir doch alles schon!? Die sächsische "Schule mit Ganztagsangebot" vor dem Horizont der ostdeutschen Bildungsgeschichte
Hans Gängler
Wozu Ganztagsschule? Zu strukturellen und inhaltlichen Veränderungen im Bildungssystem
Abkürzungen
Die Autorinnen und Autoren