Depression bei Kindern und Jugendlichen

Vorwort und Danksagung zur 1. Auflage
Einleitung.
I Merkmale der Depression.
1 Beschreibung und Klassifikation depressiver Störungen
1.1 Depressive Störungen.
1.1.1 Major Depression
1.1.2 Dysthyme Störung
1.2 Bipolare Störungen
1.3 Andere affektive Störungen im DSM-IV
1.4 Übungsfragen zum 1. Kapitel
2 Erhebungsmethoden und Diagnostik
2.1 Diagnostische Interviewschemata
2.2 Selbstbeurteilungs-Fragebögen
2.3 Ratings von Bezugspersonen
2.4 Verhaltensbeobachtung
2.5 Familienevaluation
2.6 Maße für mit Depression zusammenhängende Konstrukte
2.7 Psychosoziale Beeinträchtigung
2.8 Übungsfragen zum 2. Kapitel
3 Epidemiologie
3.1 Häufigkeiten von Depression
3.2 Depression und Geschlecht
3.3 Depression und Alter
3.4 Depression und Pubertät
3.5 Übungsfragen zum 3. Kapitel
4 Komorbidität
4.1 Komorbidität depressiver Störungen
4.2 Alter bei Störungsbeginn und zeitliche Abfolge der Störungen
4.2.1 Zeitliche Abfolge depressiver Störungen
4.2.2 Zeitliche Abfolge von Depression und Angst
4.3 Mögliche Erklärungen für Komorbidität
4.4 Klinische Auswirkungen von Komorbidität
4.5 Übungsfragen zum 4. Kapitel
5 Psychosoziale Beeinträchtigung und Inanspruchnahme
von Gesundheitsdiensten der psychosozialen Versorgung.
5.1 Inanspruchnahme von Gesundheitsdiensten bei Depression
5.2 Übungsfragen zum 5. Kapitel.
6 Verlauf.
6.1 Studien zur Untersuchung des Verlaufs depressiver Störung
6.1.1 Klinische Studien.
6.1.2 Hochrisiko-Studien.
6.1.3 Epidemiologische Studien.
6.2 Dauer der depressiven Episoden
6.3 Raten und Prädiktoren von Genesung.
6.4 Rückfallraten und -prädiktoren.
6.5 'Switch Rates' von Depression zur Bipolaren Störung.
6.6 Übungsfragen zum 6. Kapitel.
II Theorien und Risikofaktoren.
7 Entstehungsmodelle von Depression.
7.1 Kognitiv-behaviorale Modelle.
7.1.1 Die Kognitive Theorie von Beck
7.1.2 Das Modell der gelernten Hilflosigkeit.
7.1.3 Problemlösungsmodelle
7.1.4 Das zweidimensionale Kontrollmodell.
7.1.5 Das assoziative Netzwerk-Modell von Bower.
7.1.6 Die Differentielle-Aufmerksamkeits-Hypothese von Teasda
7.1.7 Rehms Selbstkontrollmodell der Depression
7.1.8 Das 'Competency-Based-Model'
7.1.9 Verstärker-Verlust-Modell der Depression.
7.2 Psychoanalytische bzw. psychodynamische Modelle.
7.3 Multifaktorielle Modelle.
7.3.1 Das Integrative Modell.
7.3.2 Das multifaktorielle Modell.
7.4 Übungsfragen zum 7. Kapitel.
8 Familiäre Faktoren.
8.1 Mechanismen zur Erklärung der familiären Häufung von Depression.
8.2 Studien mit depressiven Eltern.
8.3 Studien mit Kindern depressiver Eltern.
8.4 Beobachtungsstudien und Depression.
8.5 Familiäre Interaktion.
8.6 Übungsfragen zum 8. Kapitel.
9 Kognitive Faktoren.
9.1 Kognitionen bei depressiven Jugendlichen.
9.2 Kognitive Faktoren und der Verlauf von Depression.
9.3 Übungsfragen zum 9. Kapitel.
10 Lebensereignisse und Bewältigungsstrategien
10.1 Lebensereignisse und der Verlauf von Depression.
10.2 Mechanismen und Prozesse.
10.3 Übungsfragen zum 10. Kapitel.
III Prävention und Intervention.
11 Psychologische Prävention und Intervention
11.1 Kognitive Verhaltenstherapie.
11.1.1 Der 'Adolescent Coping with Depression Course' (CWD-A)
11.1.2 Das 'Primary and Secondary Control Enhancement Training Program' (PASCET)
11.1.3 Das 'Problem Solving for Life Program'
11.2 Präventionsprogramme für Kinder mit hohem Risiko1
11.2.1 'Lust An Realistischer Sicht & Leichtigkeit Im Sozialen Alltag' (LARS & LISA).
11.2.2 Das 'New Beginnings Program'.
11.2.3 Das Präventionsprogramm für Kinder depressiver Eltern.
11.3 Psychoanalytische bzw. psychodynamische Ansätze
11.3.1 Spieltherapie.
11.4 Familientherapie.
11.4.1 Die 'Family Therapy for Depressed Adolescents'
11.4.2 Interpersonale Psychotherapie.
11.4.3 Die 'Interpersonal Family Therapy'.
11.5 Effektivität der psychologischen Interventionen bei Jugendlichen
11.6 Übungsfragen zum 11. Kapitel
12 Psychopharmaka.
Glossar.
Literatur.
Sac