
Leben im Dialog
Unterstützte Kommunikation über die gesamte Lebensspanne
Loeper Karlsruhe (Publisher)
1st Edition
Published on 24. September 2005
Book
528 pages
978-3-86059-144-4 (ISBN)
Description
Unterstützte Kommunikation ist in aller Munde. Angefangen in der sonderpädagogischen Lehrerausbildung, wird sie zunehmend in der Frühförderung, in der Sprachtherapie, im nachschulischen Bereich sowie auch im Alter eingesetzt. Die Annäherung an das Ziel der Unterstützten Kommunikation, auch bei schweren Kommunikationsbeeinträchtigungen ein Leben im Dialog gestalten zu können, setzt sich stetig fort. Die Erkenntnis, dass sich ein Leben im Dialog über die gesamte Lebensspanne erstreckt, verdeutlicht sich in diesem vorliegenden Buch zur 8. ISAAC-Fachtagung in Dortmund. Es wagt einen ersten Schritt in diese neue Dimension pädagogisch-therapeutischer Förderung. Allen Autorinnen und Autoren geht es um eine gelingende, vielseitige und humorvolle Kommunikation, die schon im Kleinkindalter beginnen kann und bis in das Alter reicht. Es besteht der Konsens, dass der Einsatz der Unterstützten Kommunikation in jeder Phase des Lebens möglich ist. Das Buch beleuchtet die Unterstützte Kommunikation aus verschiedenen Blickwinkeln. Ausgehend von theoretischen Grundpositionen erfolgt die Betrachtung der UK in der Frühförderung, basalen Förderung und in der Schule. Als weiterer Aspekt wird der Einsatz der Unterstützten Kommunikation in der Sprachtherapie, bei Schädel-Hirn-Trauma, Locked-In Syndrom und Wachkoma erörtert. Die Betrachtung der gesamten Lebensspanne greift schließlich auch die nachschulischen Institutionen und die Unterstützte Kommunikation im Alter auf. Abgerundet wird der Band durch biografische Determinanten der UK sowie durch einen Blick über den Tellerrand nach Afrika.
More details
Edition
1., Aufl.
Language
German
Target group
Professional and scholarly
Illustrations
zahlr. Abb.
Dimensions
Height: 21 cm
Width: 14.5 cm
ISBN-13
978-3-86059-144-4 (9783860591444)
Schweitzer Classification
Content
Inhalt
Vorwort zur Tagung 9
Vorwort der Herausgeber 10
Theoretische Grundpositionen
Gregor Dupuis
Unterstützte Kommunikation und Sprachtherapie 24
Dorothea Lage
UK und ihre theoretischen Bezugssysteme - Auslegeordnung für eine behindertenpädagogische Konzeption 40
Gregor Renner
Ein Theorierahmen der Unterstützten Kommunikation 56
Birgit Hennig-Mouihate
Resonanz und Kontingenz als Elemente früher Dialogerfahrungen und
deren Relevanz für die Arbeit mit schwerstbehinderten Kindern 77
Judith Ruben
Unterstützte Kommunikation und Linguistik 95
Karen Ling
Identität bei Kommunikations- und Entwicklungsbeeinträchtigungen 106
Unterstützte Kommunikation in der Frühförderung und basalen Förderung
Ursula Braun, Stefan Orth
UK und erste Zeichen mit schwerstbehinderten Kindern 122
Etta Wilken
Kooperation mit den Eltern in der Frühförderung bei der
"Gebärden-unterstützten Kommunikation" 135
Dorothea Klingner
Dialog - Mitmachen - Benennen - Erzählen - Fragen 145
Wilma Simon, Mike Senhofer
Kleine Leute - große Chancen! Anna geht ihren Weg - sie nimmt uns
mit auf ihre Kommunikationsreise! 158
Susanne Wiecken, Karin Raupach
Unterstützte Kommunikation - der Umsetzungsprozess in einer
integrativ geführten Heilpädagogischen Kindertagesstätte 172
Paul Andres, Martin Gülden, Meike Stahl
"Mal mir ein Schaf!" - Kreative Unterstützte Kommunikation
mit jungen Kindern 184
Peter Jacobi, Angelika Tenschert
Kommunikationstafeln und Arbeitsblätter gestalten mit
"BOARDMAKER" und "Schreiben mit Symbolen" 194
Unterstützte Kommunikation in der Schule
Stefanie Sachse
Unterstützte Kommunikation und Schriftspracherwerb (Literacy) 210
Angela Hallbauer
Lesen lernen mit Talkern, BIGmack & Co 226
Irene Leber
Wege der Vokabularauswahl in der Unterstützten Kommunikation 245
Nicol van der Meulen
Unterstützte Kommunikation im Englischunterricht 260
Martina Müller
UK-immanente Förderung in einer heterogenen Lerngruppe 274
Martin Degner
Der TEACCH-Ansatz in der Schule für geistig Behinderte -
theoretische Grundlagen und praktische Umsetzung 286
Monika Graßhoff
Orientierungs- und Visualisierungshilfen für Kinder 306
Judith Schlüter
Gebärdenunterstützte Kommunikation an einer Schule
für geistig Behinderte 320
UK in der Sprachtherapie, bei Schädel-Hirn-Trauma, Locked-in Syndrom und Wachkoma
Daniela Päßler
UK und Aphasie - neue Wege der Verständigung durch elektronische Kommunikationshilfen 340
Luise Springer, Thomas Hupp, Ralf Klamma, Marc Spaniol
Unterstützte Chat-Kommunikation für Menschen mit zentralorganischen
Sprach- und Sprechstörungen (Aphasien und Dysarthrien) 356
Susanne Wagner
Unterstützte Kommunikation bei Amyotropher Lateralsklerose (ALS)
und Progressiver Supranukleärer Blickparese (PSP) 367
Karl-Heinz Pantke, Natalie Arsalan, Christine Kühn, Gudrun Mrosack
Das Locked-in Syndrom als Grenzfall für Unterstützte Kommunikation 378
Andreas Zieger
Körpernaher Dialogaufbau mit Menschen im Koma/Wachkoma
nach erworbener schwerer Hirnschädigung 390
Winfried Mall
Ein Zugang, der bleibt - auch bei Wachkoma oder Demenz:
Basale Kommunikation 404
Hans-Georg Lauer
Humor in der Unterstützten Kommunikation 416
Biografische Determinanten der Unterstützten Kommunikation
Stephanie Schuchmann, Kathleen Panitz, Jens Boenisch
"Den Ton angeben kann ich schon!" Biografische Reflexionen
zu einem selbstbestimmten Leben - auch ohne Lautsprache 430
Unterstützte Kommunikation in nachschulischen Institutionen und im Alter
Allmuth Bober
Unterstützte Kommunikation in Tagesförderstätten 452
Susan Balandin
Ageing and AAC: Start early, age well! 466
Susanne Wachsmuth
Unterstützte Kommunikation mit älteren Menschen 479
Annett Thiele
Kommunikation in Anbetracht des drohenden Todes: Eine erste
Annäherung an ein Leben mit Amyotropher Lateralsklerose 493
Der Blick über den Tellerrand -
Unterstützte Kommunikation in Afrika
Martha Geiger
Die Nutzung kultureller Ressourcen als Grundlage für
UK - Anwendungen aus Afrika 506
Autorinnen und Autoren 518
Vorwort zur Tagung 9
Vorwort der Herausgeber 10
Theoretische Grundpositionen
Gregor Dupuis
Unterstützte Kommunikation und Sprachtherapie 24
Dorothea Lage
UK und ihre theoretischen Bezugssysteme - Auslegeordnung für eine behindertenpädagogische Konzeption 40
Gregor Renner
Ein Theorierahmen der Unterstützten Kommunikation 56
Birgit Hennig-Mouihate
Resonanz und Kontingenz als Elemente früher Dialogerfahrungen und
deren Relevanz für die Arbeit mit schwerstbehinderten Kindern 77
Judith Ruben
Unterstützte Kommunikation und Linguistik 95
Karen Ling
Identität bei Kommunikations- und Entwicklungsbeeinträchtigungen 106
Unterstützte Kommunikation in der Frühförderung und basalen Förderung
Ursula Braun, Stefan Orth
UK und erste Zeichen mit schwerstbehinderten Kindern 122
Etta Wilken
Kooperation mit den Eltern in der Frühförderung bei der
"Gebärden-unterstützten Kommunikation" 135
Dorothea Klingner
Dialog - Mitmachen - Benennen - Erzählen - Fragen 145
Wilma Simon, Mike Senhofer
Kleine Leute - große Chancen! Anna geht ihren Weg - sie nimmt uns
mit auf ihre Kommunikationsreise! 158
Susanne Wiecken, Karin Raupach
Unterstützte Kommunikation - der Umsetzungsprozess in einer
integrativ geführten Heilpädagogischen Kindertagesstätte 172
Paul Andres, Martin Gülden, Meike Stahl
"Mal mir ein Schaf!" - Kreative Unterstützte Kommunikation
mit jungen Kindern 184
Peter Jacobi, Angelika Tenschert
Kommunikationstafeln und Arbeitsblätter gestalten mit
"BOARDMAKER" und "Schreiben mit Symbolen" 194
Unterstützte Kommunikation in der Schule
Stefanie Sachse
Unterstützte Kommunikation und Schriftspracherwerb (Literacy) 210
Angela Hallbauer
Lesen lernen mit Talkern, BIGmack & Co 226
Irene Leber
Wege der Vokabularauswahl in der Unterstützten Kommunikation 245
Nicol van der Meulen
Unterstützte Kommunikation im Englischunterricht 260
Martina Müller
UK-immanente Förderung in einer heterogenen Lerngruppe 274
Martin Degner
Der TEACCH-Ansatz in der Schule für geistig Behinderte -
theoretische Grundlagen und praktische Umsetzung 286
Monika Graßhoff
Orientierungs- und Visualisierungshilfen für Kinder 306
Judith Schlüter
Gebärdenunterstützte Kommunikation an einer Schule
für geistig Behinderte 320
UK in der Sprachtherapie, bei Schädel-Hirn-Trauma, Locked-in Syndrom und Wachkoma
Daniela Päßler
UK und Aphasie - neue Wege der Verständigung durch elektronische Kommunikationshilfen 340
Luise Springer, Thomas Hupp, Ralf Klamma, Marc Spaniol
Unterstützte Chat-Kommunikation für Menschen mit zentralorganischen
Sprach- und Sprechstörungen (Aphasien und Dysarthrien) 356
Susanne Wagner
Unterstützte Kommunikation bei Amyotropher Lateralsklerose (ALS)
und Progressiver Supranukleärer Blickparese (PSP) 367
Karl-Heinz Pantke, Natalie Arsalan, Christine Kühn, Gudrun Mrosack
Das Locked-in Syndrom als Grenzfall für Unterstützte Kommunikation 378
Andreas Zieger
Körpernaher Dialogaufbau mit Menschen im Koma/Wachkoma
nach erworbener schwerer Hirnschädigung 390
Winfried Mall
Ein Zugang, der bleibt - auch bei Wachkoma oder Demenz:
Basale Kommunikation 404
Hans-Georg Lauer
Humor in der Unterstützten Kommunikation 416
Biografische Determinanten der Unterstützten Kommunikation
Stephanie Schuchmann, Kathleen Panitz, Jens Boenisch
"Den Ton angeben kann ich schon!" Biografische Reflexionen
zu einem selbstbestimmten Leben - auch ohne Lautsprache 430
Unterstützte Kommunikation in nachschulischen Institutionen und im Alter
Allmuth Bober
Unterstützte Kommunikation in Tagesförderstätten 452
Susan Balandin
Ageing and AAC: Start early, age well! 466
Susanne Wachsmuth
Unterstützte Kommunikation mit älteren Menschen 479
Annett Thiele
Kommunikation in Anbetracht des drohenden Todes: Eine erste
Annäherung an ein Leben mit Amyotropher Lateralsklerose 493
Der Blick über den Tellerrand -
Unterstützte Kommunikation in Afrika
Martha Geiger
Die Nutzung kultureller Ressourcen als Grundlage für
UK - Anwendungen aus Afrika 506
Autorinnen und Autoren 518