Zur Wirksamkeit der Integration

Im Rahmen des INTSEP-Forschungsprogramms des Heilpädagogischen Instituts der Universität Freiburg werden Fragen zur Integration von bisherigen Sonderschülern in Regelklassen erforscht. Die vorliegende Arbeit schliesst direkt an die Ergebnisse der Untersuchung zu den Wirkungen separierender und integrierender Schulformen auf lernbehinderte Kinder (Haeberlin, Bless, Moser, Klaghofer 20034) an. Das Buch liefert einen Überblick über international gewonnene Forschungsergebnisse zur gemeinsamen Schulung behinderter und nichtbehinderter Kinder. Verschiedene, im Zusammenhang mit der integrativen Schulung als relevant erachtete Themen werden diskutiert. Ferner wird ausführlich auf die in der Schweiz häufig realisierte integrierende Schulform für lernbehinderte und schulleistungsschwache Kinder, die 'Regelklasse mit Heilpädagogischer Schülerhilfe', eingegangen, da diese im Mittelpunkt der durchgeführten Untersuchung steht. Sie gibt Antworten auf unter anderen folgende Fragen: Wie wirken sich die Heilpädagogischen Fördermassnahmen in der Unterstufe der 'Regelklasse mit Heilpädagogischer Schülerhilfe' auf die Lernfortschritte der betreuten Kinder aus? Welche Unterrichtsbedingungen und/oder -vorgehensweisen spielen im Hinblick auf die Lernentwicklung der heilpädagogisch betreuten Kinder eine bedeutsame Rolle?