Informationsökonomie - Informationsdidaktik
Strat. zur gesellschaftl., organisat. u. individ. Informationsbewältigung und Wissensvermittlung
1st Edition
Published on 28. September 2007
Book
Hardback
544 pages
978-3-7639-3426-3 (ISBN)
Description
Matthias Ballod zeichnet den Grundriss einer zeitgemäßen Didaktik zu Beginn des 21. Jahrhunderts. Ausgehend von den gegenwärtigen gesellschaftlichen Veränderungen, entwirft er ein Konzept, das bildungstheoretischen und bildungspraktischen Anforderungen gerecht werden soll, nämlich hinsichtlich der Wissensorganisation, der Wissensvermittlung und des Wissenserwerbs.
Als bedeutsame pädagogische Aufgabe in der globalisierten und ökonomisierten Wissensgesellschaft formuliert er die Vermittlung der Fähigkeit, Informationen wahrzunehmen, auszuwählen, zu bewerten und Wissen sinnvoll zu organisieren.
Hierzu rekurriert er auf Erkenntnisse der Makroökonomie, der Sozialwissenschaften, der Psychologie und Linguistik ebenso wie auf die von Medienpädagogik oder des Wissensmanagements. Der Autor betrachtet zudem verschiedene Themenbereiche: das schulische Lernen, die Erwachsenenbildung und den weiten Bereich des E-Learnings.
Als bedeutsame pädagogische Aufgabe in der globalisierten und ökonomisierten Wissensgesellschaft formuliert er die Vermittlung der Fähigkeit, Informationen wahrzunehmen, auszuwählen, zu bewerten und Wissen sinnvoll zu organisieren.
Hierzu rekurriert er auf Erkenntnisse der Makroökonomie, der Sozialwissenschaften, der Psychologie und Linguistik ebenso wie auf die von Medienpädagogik oder des Wissensmanagements. Der Autor betrachtet zudem verschiedene Themenbereiche: das schulische Lernen, die Erwachsenenbildung und den weiten Bereich des E-Learnings.
More details
Person
Matthias Ballod lehrt als Privatdozent an der Universität Koblenz. Er ist zudem als Berater für Unternehmenskommunikation und Wissensmanagement tätig und leitet eine Weiterbildungsakademie in Pirmasens.
Content
Zum Stand der Dinge
1. Bedingungsfelder des Forschungskonzepts
1.1 Gesellschaftliches Bedingungsfeld
1.1.1 Informations- und Wissensgesellschaft
1.1.2 Informatisierung der Gesellschaft
1.1.2.1 Ökonomisierung und Technisierung
1.1.2.2 Vernetzung und Fragmentierung
1.1.2.3 Digitale Demokratie und Digital Divide
1.1.3 Gesellschaft und Wissenschaft
1.1.3.1 Das Subsystem: Wissenschaft
1.1.3.2 Wissenschaft und Wissensgenerierung
1.1.3.3 Wissensexplosion
1.2 Pädagogisches und bildungstheoretisches Bedingungsfeld
1.2.1 Neue Medien - Neues Lernen
1.2.2 Institutionelles Lernen
1.2.3 Lebenslanges Lernen
2. Bezugsfelder des Forschungskonzepts
2.1 Wissenschaftliches Bezugsfeld
2.1.1 Interdisziplinarität und Transdisziplinarität
2.1.2 Umgang mit Information und Wissen
2.1.3 Vermittlung von Wissen
2.2 Begriffliches Bezugsfeld
2.2.1 Information: Bedeutungen und Bedeutungswandel
2.2.2 Erweitertes Wortfeld
2.2.3 Semiotischer Informationsbegriff
2.3 Didaktisches Bezugsfeld
2.3.1 Zur Bedeutung von Didaktik
2.3.2 Neue Medien im Kontext der Didaktiken
2.3.3 Deutschdidaktik und Sprachdidaktik
2.3.4 Informationsdidaktik
3. Zur Theorie einer Vermittlungswissenschaft
3.1 Grundlagen der Wissenstransformation
3.1.1 Semiotischer Transformationsprozess
3.1.2 Sprachlich-kommunikative Dimension
3.1.3 Psychologische Dimension
3.1.4 Didaktische Implikationen
3.2 Grundlagen des Wissenstransfers
3.2.1 Gestaltung des Wissenstransfers
3.2.2 Analyse des Wissenstransfers
3.2.2.1 Intention, Funktion, Situation
3.2.2.2 Codalität und Modalität
3.2.2.3 Struktur und Organisation
3.2.3 Bewertung des Wissenstransfers
3.2.3.1 Qualitätsbewertung
3.2.3.2 Integrierte, pragmatische Bewertung
3.2.3.3 Verstehbare Information
4. Zieldimensionen des Forschungskonzepts
4.1 Individuum: Informationskompetenz
4.1.1 Kompetenz: Bedeutung und Formen
4.1.2 Informationskompetenz
4.1.3 Dimensionen der Informationskompetenz
4.1.4 Erwerb und Vermittlung
4.2 Gesellschaft: Wissenstransfer
4.2.1 Wissenschaftstransfer
4.2.1.1 Bildung durch Wissenschaft
4.2.1.2 Verständliche Wissenschaft
4.2.1.3 Wissenschaftsberichterstattung in den Massenmedien
4.2.1.4 Experten-Laien-Kommunikation
4.2.2 Online-Wissenstransfer
4.2.2.1 Bibliotheken und Informationsdienste
4.2.2.2 Wissens- und Bildungsangebote online
4.3 Organisation und Unternehmen: Wissensmanagement
4.3.1 Wissensmanagement
4.3.2 E-Learning
4.3.3 Unternehmenskommunikation
5. Anwendungsfelder des Forschungskonzepts
5.1 Zugang zu Wissen: Informationsrecherche im Internet
5.2 Kommunikation und Kollaboration: Online-Plattformen
5.3 Medienanalyse: Internet-Sites zur Wissensvermittlung
5.4 Wissensorganisation und Wissenskonstruktion: (Online)-Lexika
6 Ausblick
1. Bedingungsfelder des Forschungskonzepts
1.1 Gesellschaftliches Bedingungsfeld
1.1.1 Informations- und Wissensgesellschaft
1.1.2 Informatisierung der Gesellschaft
1.1.2.1 Ökonomisierung und Technisierung
1.1.2.2 Vernetzung und Fragmentierung
1.1.2.3 Digitale Demokratie und Digital Divide
1.1.3 Gesellschaft und Wissenschaft
1.1.3.1 Das Subsystem: Wissenschaft
1.1.3.2 Wissenschaft und Wissensgenerierung
1.1.3.3 Wissensexplosion
1.2 Pädagogisches und bildungstheoretisches Bedingungsfeld
1.2.1 Neue Medien - Neues Lernen
1.2.2 Institutionelles Lernen
1.2.3 Lebenslanges Lernen
2. Bezugsfelder des Forschungskonzepts
2.1 Wissenschaftliches Bezugsfeld
2.1.1 Interdisziplinarität und Transdisziplinarität
2.1.2 Umgang mit Information und Wissen
2.1.3 Vermittlung von Wissen
2.2 Begriffliches Bezugsfeld
2.2.1 Information: Bedeutungen und Bedeutungswandel
2.2.2 Erweitertes Wortfeld
2.2.3 Semiotischer Informationsbegriff
2.3 Didaktisches Bezugsfeld
2.3.1 Zur Bedeutung von Didaktik
2.3.2 Neue Medien im Kontext der Didaktiken
2.3.3 Deutschdidaktik und Sprachdidaktik
2.3.4 Informationsdidaktik
3. Zur Theorie einer Vermittlungswissenschaft
3.1 Grundlagen der Wissenstransformation
3.1.1 Semiotischer Transformationsprozess
3.1.2 Sprachlich-kommunikative Dimension
3.1.3 Psychologische Dimension
3.1.4 Didaktische Implikationen
3.2 Grundlagen des Wissenstransfers
3.2.1 Gestaltung des Wissenstransfers
3.2.2 Analyse des Wissenstransfers
3.2.2.1 Intention, Funktion, Situation
3.2.2.2 Codalität und Modalität
3.2.2.3 Struktur und Organisation
3.2.3 Bewertung des Wissenstransfers
3.2.3.1 Qualitätsbewertung
3.2.3.2 Integrierte, pragmatische Bewertung
3.2.3.3 Verstehbare Information
4. Zieldimensionen des Forschungskonzepts
4.1 Individuum: Informationskompetenz
4.1.1 Kompetenz: Bedeutung und Formen
4.1.2 Informationskompetenz
4.1.3 Dimensionen der Informationskompetenz
4.1.4 Erwerb und Vermittlung
4.2 Gesellschaft: Wissenstransfer
4.2.1 Wissenschaftstransfer
4.2.1.1 Bildung durch Wissenschaft
4.2.1.2 Verständliche Wissenschaft
4.2.1.3 Wissenschaftsberichterstattung in den Massenmedien
4.2.1.4 Experten-Laien-Kommunikation
4.2.2 Online-Wissenstransfer
4.2.2.1 Bibliotheken und Informationsdienste
4.2.2.2 Wissens- und Bildungsangebote online
4.3 Organisation und Unternehmen: Wissensmanagement
4.3.1 Wissensmanagement
4.3.2 E-Learning
4.3.3 Unternehmenskommunikation
5. Anwendungsfelder des Forschungskonzepts
5.1 Zugang zu Wissen: Informationsrecherche im Internet
5.2 Kommunikation und Kollaboration: Online-Plattformen
5.3 Medienanalyse: Internet-Sites zur Wissensvermittlung
5.4 Wissensorganisation und Wissenskonstruktion: (Online)-Lexika
6 Ausblick