?????????????? ???????? ? ????????? ????

V predwaritel'nom predpolozhenii o kachestwe akademicheskih prepodawatelej w Malajzii predpolagaetsq, chto wse prepodawateli kompetentny w prepodawanii na osnowe stepeni kwalifikacii. Podtwerzhdennye mestnye issledowaniq pokazywaüt, chto nekotorye prepodawateli mogut wse esche ispol'zowat' tradicionnye lekcionnye metody w prepodawanii, kotorye delaüt studentow passiwnymi i meshaüt im owladet' mqgkimi nawykami myshleniq. Uchitelq dolzhny byt' bolee kreatiwnymi, primenqq centrirowannoe obuchenie. Dannoe issledowanie qwlqetsq ätalonom dlq chetyreh predlozhennyh konstruktow: akademicheskaq uspewaemost' studentow, kompetentnost' prepodawatelq w prepodawanii i celostno-centrirowannoe obuchenie. Poätomu w dannom issledowanii predlagaetsq ob#edinit' dwe modeli obucheniq, model' Multi intelligent Gowarda Gardnera (1983) i model' Memletic Learning Styles Uitli (2003), kak Holistic-centered Learning (HCL) w processe prepodawaniq i obucheniq w klasse. Kolichestwennye metody SEM AMOS wklüchaüt opisatel'nyj dizajn i korrelqcionnoe issledowanie dlq opredeleniq wliqniq peremennyh i predlozhennyh mediatorow s ispol'zowaniem modeli holisticheskogo centrirowannogo obucheniq.