???????????????? ????? ????????????

Posle raz#qsneniq wazhnogo ponqtiq nesoizmerimosti i zaschity cennostnogo plüralizma kak nerelqtiwistskoj idei q utwerzhdaü, chto nesoizmerimyj wybor mozhet byt' sdelan s pomosch'ü prakticheskoj mudrosti i chto uchitelq mogut razmyshlqt' i nesti otwetstwennost' za swoi resheniq, delaq "wybor wtorogo porqdka" i "sil'nye ocenki". Ya delaü wywod, chto uchitelq dolzhny byt' otkryty dlq samoanaliza swoego prepodawaniq, ispol'zuq w swoej pedagogicheskoj deqtel'nosti dobrodeteli suzhdeniq, pedagogicheskogo fronezisa i professional'noj swobody. Ya takzhe predlagaü nekotorye sposoby, s pomosch'ü kotoryh pedagogicheskoe obrazowanie mozhet pomoch' preodolet' razryw mezhdu nachinaüschimi i opytnymi uchitelqmi.