Abbildung von: Soziale Ungleichheit, Bildung und Habitus - Springer VS

Soziale Ungleichheit, Bildung und Habitus

Möglichkeitsräume ehemaliger Förderschüler
Fabian van Essen(Autor*in)
Springer VS (Verlag)
Erschienen am 25. Juni 2013
XII, 422 Seiten
E-Book
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978-3-658-01618-0 (ISBN)
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Die Interviews von Fabian van Essen mit Abgängern der Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Lernen beschreiben eindringlich die Lebenswirklichkeiten der Kapitalärmsten der Gesellschaft. Die Entstehungsbedingungen der prekären Verhältnisse werden dabei
als komplexes Zusammenspiel zwischen familiärer Herkunft, institutionalisierter Zuschreibungspraxen sowie zunehmender Individualisierung sozialer Probleme analysiert. In der Schlussbetrachtung wird diskutiert, welche Chancen und Gefahren das Thema schulische Inklusion in diesem Kontext birgt.
Auflage
2013
Sprache
Deutsch
Verlagsort
Wiesbaden
Deutschland
Verlagsgruppe
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
Illustrationen
12
2 s/w Tabellen, 12 s/w Abbildungen
XII, 422 S. 12 Abb.
Dateigröße
4,21 MB
ISBN-13
978-3-658-01618-0 (9783658016180)
DOI
10.1007/978-3-658-01618-0
Schlagworte
InklusionBourdieuSoziale UngleichheitQualitative StudieFörderschwerpunkt Lernen
Schweitzer Klassifikation
Soziologie
Thema Klassifikation
Gesellschaft und Sozialwissenschaften
Soziologie und Anthropologie
Soziologie
DNB DDC Sachgruppen
Sozialwissenschaften, Soziologie, Anthropologie
Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Dewey Decimal Classfication (DDC)
Social sciences
Social sciences, sociology & anthropology
Social sciences
BIC 2 Klassifikation
Society & social sciences
BISAC Klassifikation
Social Science
Warengruppensystematik 2.0
Sozialwissenschaften, Recht, Wirtschaft
Sozialwissenschaften allgemein
Fabian van Essen ist bei "buddY E.V. - Forum Neue Lernkultur" in Düsseldorf als Leiter des fanmilY-Programms tätig.
Einleitung.- Position, Perspektive und Lebensstil - der soziale Raum nach Bourdieu.-Das Feld Schule - zur Strukturierung der Möglichkeitsräume.- Die Felder berufliche Ausbildung und Arbeit - Exklusionsmechanismen.- Forschungsstand zu den nachschulischen Lebensverläufen ehemaliger Förderschülerinnen und Förderschüler.- Empirische Untersuchung.- Darstellung und Interpretation der Ergebnisse.- Schlussbetrachtungen.- Fazit.

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