Forschen als System

1 - Buchtitel [Seite 1]
2 - Impressum [Seite 4]
3 - Inhalt [Seite 5]
4 - Anzeigen [Seite 7]
5 - 1 Einleitung [Seite 9]
5.1 - 1.1 Fachdiskurs und pädagogischer Standort dieser Studie [Seite 10]
5.2 - 1.2 Methodologie der 'Rekursiven Reflexion' [Seite 19]
5.2.1 - 1.2.1 Die Reflexion [Seite 21]
5.2.2 - 1.2.2 Die Rekursivität [Seite 23]
5.3 - 1.3 Gliederung [Seite 25]
6 - 2 Ausgangspunkte [Seite 30]
6.1 - 2.1 Das Humane, das Subjekt [Seite 30]
6.2 - 2.2 Zusammenfassung des Kapitels [Seite 48]
7 - 3 Systemische Forschung und Erforschung von Systemen [Seite 50]
7.1 - 3.1 Das Systemische und das System [Seite 54]
7.2 - 3.2 Rekursion der Relationierung statt Friessches Trilemma [Seite 60]
7.3 - 3.3 Komplexität statt Kausalität [Seite 70]
7.4 - 3.4 Datenkonstruktion statt Datenpositivismus. Beobachtung von Beobachtung statt Beobachtung von Qualitäten und Quantitäten [Seite 79]
7.5 - 3.5 Analyse von Trivialitäten [Seite 87]
7.6 - 3.6 Funktion und Struktur [Seite 88]
7.7 - 3.7 Eine Unterscheidung der Unterscheidung qualitativ/quantitativ [Seite 98]
7.8 - 3.8 Zusammenfassung des Kapitels [Seite 100]
8 - 4 Beobachtungstheorie als Operative Theorie [Seite 103]
8.1 - 4.1 Reflexive Beobachtungen als Parallelstück des Dekonstruktionismus [Seite 114]
8.1.1 - 4.1.1 Reflexive Mechanismen [Seite 119]
8.1.2 - 4.1.2 Selbstbeobachtung des Systems. Das System versteht [Seite 127]
8.2 - 4.2 Kontingenz und Doppelte Kontingenz [Seite 130]
8.3 - 4.3 Kontingenz des Geschehens: Vages und Ordentliches [Seite 134]
8.4 - 4.4 Komplexitätsschemata: Sinndimensionen [Seite 136]
8.5 - 4.5 Zusammenfassung des Kapitels [Seite 137]
9 - 5 Die funktionale Analyse als systemische Methode [Seite 139]
9.1 - 5.1 Äquivalenzfunktionalismus versus kausalwissenschaftlicher Funktionalismus [Seite 141]
9.1.1 - 5.1.1 Definition der Bezugseinheit. Zuordnung funktionaler Leistungen zur Bezugseinheit [Seite 148]
9.1.2 - 5.1.2 Problemgesichtspunkte eines Systems, die die Variationsmöglichkeiten des Systems determinieren. Funktionale Bezugsgesichtspunkte [Seite 154]
9.2 - 5.2 Zusammenfassung des Kapitels [Seite 161]
10 - 6 Anwendung der Systemtheorie auf organisationale Interaktionssysteme [Seite 164]
10.1 - 6.1 Die Sozialsysteme Organisation und Interaktion [Seite 167]
10.2 - 6.2 Sinndimensionen als Merkmale interaktiven Geschehens [Seite 188]
10.3 - 6.3 Systemlernen und Vergessen [Seite 201]
10.4 - 6.4 Organisationale Interaktion [Seite 208]
10.5 - 6.5 Selektionsvorgaben und Referenzierung [Seite 210]
10.6 - 6.6 Komplexitätsreduktion durch Relevanzmarkierung [Seite 219]
10.7 - 6.7 Zusammenfassung des Kapitels [Seite 223]
11 - 7 Eine operative Forschungsmethode: Rekursive Reflexion unter Anwendung des Modells 'Dialoge und Dialoge über Dialoge' [Seite 228]
11.1 - 7.1 Methodologischer Zugang [Seite 230]
11.1.1 - 7.1.1 Rekursion, Rekursivität, Reflexion und Reflektivität [Seite 237]
11.1.1.1 - 7.1.1.1 Beobachtung reflexiver Mechanismen [Seite 243]
11.1.1.2 - 7.1.1.2 Reflexive Wahrnehmung. Die Selbstdarstellung bzw. die Darstellung der Darstellung [Seite 247]
11.1.2 - 7.1.2 Problematisierung [Seite 250]
11.1.3 - 7.1.3 Intentionalität von Systemen. Ein reflexiver Akt [Seite 253]
11.1.4 - 7.1.4 Dekonstruktion als methodologischer Zugang [Seite 264]
11.1.4.1 - 7.1.4.1 Ob überhaupt und wie etwas weitergeht [Seite 270]
11.1.4.2 - 7.1.4.2 Selbstorganisation und Reflexion [Seite 281]
11.1.4.3 - 7.1.4.3 Das Reflektierende Team [Seite 283]
11.2 - 7.2 Beobachtung der eigenlogischen Dynamik der Interaktion [Seite 292]
11.3 - 7.3 Beobachtung der Thematisierung von Themen [Seite 292]
11.4 - 7.4 Indikationen und Unterscheidungen werden beobachtet [Seite 296]
11.5 - 7.5 Funktionsbezüge [Seite 302]
11.5.1 - 7.5.1 Primärunterscheidungen und Temporalisierung [Seite 306]
11.5.2 - 7.5.2 Sinngenese als Mehrdimensionalität bzw. Polykontexturalität [Seite 309]
11.6 - 7.6 Heuristisches Vorgehen [Seite 316]
11.6.1 - 7.6.1 Unterscheidungen und Unterscheidungen von Unterscheidungen [Seite 325]
11.6.1.1 - 7.6.1.1 In Anwendung gebrachte Beobachtungsordnungen und Vorgehensebenen [Seite 327]
11.6.1.2 - 7.6.1.2 Praktikabilität verlangt Komplexitätsreduktion [Seite 329]
11.6.2 - 7.6.2 Ebenen der Erschließung [Seite 339]
11.6.2.1 - 7.6.2.1 Selektionskompetenz. Beobachtung von Systemrelevanzen [Seite 339]
11.6.2.2 - 7.6.2.2 Somatogene Symbole. Körperschemata [Seite 342]
11.6.2.3 - 7.6.2.3 Reagibilitätskompetenz. Beobachtung von Aufmerksamkeits- und Akzeptanzzentren [Seite 343]
11.6.2.4 - 7.6.2.4 Reflexionssperren. Möglichkeitsausschluss [Seite 348]
11.6.2.5 - 7.6.2.5 Codes pädagogischer Kommunikation [Seite 353]
11.7 - 7.7 Zusammenfassung des Kapitels [Seite 359]
11.7.1 - 7.7.1 Beobachtung der Nichtidentität der Perspektiven [Seite 361]
11.7.2 - 7.7.2 Beobachten lernen, mit welchen Unterscheidungen beobachtet wird [Seite 366]
12 - 8 Ergebnisse dieser Arbeit [Seite 370]
13 - 9 Abstract [Seite 374]
14 - Literatur [Seite 376]