The Intercultural Dialogue

Preparing Teachers for Diversity
 
 
Waxmann Verlag GmbH
  • 1. Auflage
  • |
  • erschienen am 1. April 2016
  • |
  • 152 Seiten
 
E-Book | PDF ohne DRM | Systemvoraussetzungen
978-3-8309-8413-9 (ISBN)
 
The speed, scale and spread of international migration and globalisation have firmly placed the issue of intercultural dialogue at the top of the educational agenda in Europe and elsewhere. In this book, Skrefsrud sheds light on intercultural dialogue as a key competence for teachers working in changing and diverse classrooms. In the first part, the notion of dialogue is explored with the theory of culture, religion and communication as the focus. In the second part, Skrefsrud analyses the government-initiated curriculum framework for teacher education in Norway and discusses the preconditions for intercultural dialogue in educational policies. The analysis illustrates how difficult it is to make issues of difference permeate all aspects of teacher preparation.

Thor-André Skrefsrud works as an associate professor in education at the Hedmark University of Applied Sciences in Norway. His research interests include intercultural education, religious education and educational philosophy. In 2012 he received his Ph.D. for a thesis on the concept of intercultural dialogue in teacher education.
  • Englisch
  • Münster
  • |
  • Deutschland
  • 1,58 MB
978-3-8309-8413-9 (9783830984139)
3830984138 (3830984138)
weitere Ausgaben werden ermittelt
1 - Book Cover [Seite 1]
2 - Preface [Seite 5]
3 - Contents [Seite 7]
4 - Chapter One. Intercultural Dialogue and Its Relevance for Teacher Education [Seite 11]
4.1 - Introduction [Seite 11]
4.2 - The Scope [Seite 12]
4.3 - The Concept of Intercultural Dialogue [Seite 12]
4.4 - Structure of the Argument [Seite 13]
4.5 - Why Should We Reflect on Intercultural Dialogue in Education? [Seite 15]
4.6 - Discussion Partners [Seite 20]
4.7 - Policy Documents [Seite 22]
4.8 - Methodology [Seite 22]
4.9 - A Potential Objection [Seite 27]
5 - Chapter Two. Culture and Dialogue [Seite 29]
5.1 - Introduction [Seite 29]
5.2 - A Classical Distinction [Seite 29]
5.3 - Three Conceptual Meanings [Seite 31]
5.4 - Culture as Community [Seite 33]
5.5 - A Conventional Understanding [Seite 34]
5.6 - Interculturality [Seite 36]
5.7 - Multiculturality [Seite 38]
5.8 - Transculturality [Seite 38]
5.9 - How to Understand the Stranger? [Seite 41]
5.10 - Theo Sundermeier's Contribution [Seite 48]
5.11 - Summary [Seite 51]
6 - Chapter Three. Religion and Dialogue [Seite 53]
6.1 - Introduction [Seite 53]
6.2 - Systemic Religion - In Light of Beyer's Theory of Religion [Seite 54]
6.3 - The Need for a Broader Conception [Seite 60]
6.4 - Religion and Tradition - In Light of Hervieu-Léger's Sociology of Religion [Seite 61]
6.5 - Everyday religion - In Light of Heimbrock's Practical Theology [Seite 63]
6.6 - Summary [Seite 66]
7 - Chapter Four. Interaction and Dialogue [Seite 69]
7.1 - Introduction [Seite 69]
7.2 - Recognition - In Light of Taylor's Political Theory [Seite 70]
7.3 - Procedure as Ethical Framework - In light of Habermas' Theory of Communication [Seite 75]
7.4 - Communication as Argumentation - In Light of the "Socratic Dialogue" [Seite 87]
7.5 - Interaction - In Light of Martin Buber's Philosophy [Seite 98]
7.6 - Summary [Seite 108]
8 - Chapter Five. Teachers' Intercultural Agency in light of Government-Initiated Curriculum Changes [Seite 109]
8.1 - Introduction [Seite 109]
8.2 - The Notion of Intercultural Dialogue - Some Main Features [Seite 110]
8.3 - Dialogue Partner [Seite 112]
8.4 - Administrator of Diversity [Seite 113]
8.5 - A Paradox [Seite 114]
8.6 - Culture and Dialogue [Seite 115]
8.7 - Religion and Dialogue [Seite 125]
8.8 - Summary [Seite 135]
9 - Chapter Six. On the Power and Weakness of Dialogue - Concluding Remarks [Seite 136]
9.1 - Introduction [Seite 136]
9.2 - The Transcultural Perspective [Seite 136]
9.3 - Implications For Teaching [Seite 138]
9.4 - Bridge Over Troubled Waters? [Seite 139]
10 - References [Seite 142]

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