Abbildung von: Sichtweisen von Grundschulkindern auf negative Zahlen - Springer Spektrum

Sichtweisen von Grundschulkindern auf negative Zahlen

Metaphernanalytisch orientierte Erkundungen im Rahmen didaktischer Rekonstruktion
Christian Rütten(Autor*in)
Springer Spektrum (Verlag)
Erschienen am 10. Juni 2016
XVI, 336 Seiten
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978-3-658-14196-7 (ISBN)
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Christian Rütten untersucht in seiner Studie, welche Vorstellungen Grundschulkinder bzgl. negativer Zahlen vor deren unterrichtlicher Thematisierung mitbringen und in welcher Beziehung diese zu fachlichen Sichtweisen wie Zahlengeraden- oder Äquivalenzklassenmodellen stehen. Als Forschungsrahmen dient das Modell der didaktischen Rekonstruktion mit den zentralen Untersuchungsaufgaben: fachliche Klärung, Erfassen der Lernerperspektive und didaktische Strukturierung. Zur Erfassung der Lernerperspektive beleuchtet der Autor psychologische und mathematikdidaktische Perspektiven und verortet die Lernerperspektive in der kognitiven Schichtenstruktur. Besondere Bedeutung misst er hierbei Metaphern als kognitiven Strukturen bei und entwickelt dementsprechend eine rekonstruktive Metaphernanalyse als Auswertungsmethode. Eine empirische Untersuchung mit über 500 Grundschulkindern zeigt ein breites Spektrum an vorunterrichtlichen Vorstellungen bzgl. negativer Zahlen und eröffnet Perspektiven für unterrichtliche Gestaltung und weitere Forschungskontexte.
Reihe
Auflage
1. Aufl. 2016
Sprache
Deutsch
Verlagsort
Wiesbaden
Deutschland
Verlagsgruppe
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
Illustrationen
57
57 s/w Abbildungen
XVI, 336 S. 57 Abb.
Dateigröße
54,70 MB
ISBN-13
978-3-658-14196-7 (9783658141967)
DOI
10.1007/978-3-658-14196-7
Schlagworte
SchülervorwissenLearning and InstructionzahlbegriffZahlbereichekonzeptuelle MetapherntheorieArithmetik
Schweitzer Klassifikation
Pädagogik
Didaktik / Methodik
Pädagogische Psychologie
Unterricht nach Themen
Mathematik
Psychologie
Pädagogische Psychologie
Thema Klassifikation
Gesellschaft und Sozialwissenschaften
Pädagogik
Fachspezifischer Unterricht
Hochschulbildung, Fort- und Weiterbildung
Lehrerausbildung
Pädagogische Psychologie
Mathematik und Naturwissenschaften
Mathematik
DNB DDC Sachgruppen
Psychologie
Sozialwissenschaften, Soziologie, Anthropologie
Erziehung, Schul- und Bildungswesen
BIC 2 Klassifikation
Society & social sciences
Education
Higher & further education, tertiary education
Teacher training
Teaching of a specific subject
Teaching skills & techniques
BISAC Klassifikation
Education
Educational Psychology
Professional Development
Teaching Methods & Materials / General
Mathematics
Warengruppensystematik 2.0
Geisteswissenschaften, Kunst, Musik
Pädagogik
Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
Dr. Christian Rütten ist Studienrat im Hochschuldienst an der Fakultät für Mathematik der Universität Duisburg-Essen. Er ist dort in der Lehrerausbildung tätig und promovierte in der Mathematikdidaktik bei Prof. Dr. Petra Scherer.
Grundschulkinder und negative Zahlen.- Konzeptuelle Metaphern und Mathematik.- Erkundungen von Lernerperspektiven.
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