Erfahrungsraum Spezialschule

Name: Erfahrungsraum Spezialschule | Rekonstruktion eines musikpädagogischen Modells
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Rekonstruktion eines musikpädagogischen Modells

Wolfgang Lessing(Autor*in)

transcript (Verlag)

1. Auflage

Erschienen am 15. Juni 2017

352 Seiten

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978-3-8394-3979-1 (ISBN)

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Inhalt

Cover. Erfahrungsraum Spezialschule
Inhalt
Einleitung
1. TEIL: FRAGESTELLUNG UND METHODIK
1.1 Auf der Suche nach der Schulkultur (I)
1.1.1 Begabungsförderung in Ost und West
1.1.2 Der Einfluss der Institution - ein Forschungsdesiderat
1.1.3 Schulkultur als nicht-normative Kategorie
1.1.4 Schulkultur als Zusammenspiel des Realen, Symbolischen und Imaginären
1.1.5 Schulkultur als Rekonstruktion eines konjunktiven Erfahrungsraumes
1.1.6 Schulkultur in der Dialektik von Habitus und Feld
1.1.7 Schulkultur im Spannungsfeld von Orientierungsrahmen und Orientierungsschema
1.1.8 Die inhaltlichen Dimensionen der Schulkultur
1.2 Zur Methodik der Studie
1.2.1 Zur Methodologie der dokumentarischen Methode
1.2.2 Zur methodischen Konzeption der Studie
2. TEIL: FELDZUGÄNGE (I). DIE DRESDNER SPEZIALSCHULE IM KONTEXT HISTORISCHER UND GESELLSCHAFTSPOLITISCHER RAHMENBEDINGUNGEN
2.1 Wege zur Spezialschule (I)
2.2 Exkurs: Zur Geschichte der musikalischen Ausbildungsinstitutionen in Dresden
2.3 Wege zur Spezialschule (II)
2.4 Das Bildungsgesetz von 1965 und seine Bedeutung für die Entwicklung der Spezialschulen
2.5 Die Entwicklung der Dresdner Spezialschule
3. TEIL: FELDZUGÄNGE (II). DER KONJUNKTIVE ERFAHRUNGSRAUM DER SPEZIALSCHULE UNTER DEM BLICKWINKEL SINNGENETISCHER TYPENBILDUNG
3.1 Vorbemerkung
3.2 Der Hauptfachunterricht und das Verhältnis zum Hauptfachlehrer
3.2.1 Falldarstellungen
3.2.2 Konjunktive Elemente der erörterten Fälle
3.2.3 Vorläufige sinngenetische Typenbildung (inhaltlich)
3.2.4 Weitere Fälle
3.2.5 Vorläufige sinngenetische Typenbildung (strukturtheoretisch)
3.3 Die Allgemeinbildenden Fächer
3.3.1 Falldarstellungen
3.3.2 Sinngenetische Typenbildung
3.4 Das Verhältnis zu den Mitschülern
3.4.1 Falldarstellungen
3.4.2 Sinngenetische Typenbildung
3.5 Politische Einflüsse an der Spezialschule und ihre Auswirkungen auf die Orientierungsrahmen
3.5.1 Falldarstellungen
3.5.2 Sinngenetische Typenbildung
4. TEIL: FELDZUGÄNGE (III). SOZIOGENETISCHE TYPENBILDUNG
4.1 Der Einfluss der Elternhäuser
4.1.1 Elternberufe
4.1.2 Der Einfluss des Elternhauses auf die Genese des Orientierungsrahmens - Familie in der DDR
4.1.3 Falldarstellungen
4.1.4 Diskussion
4.2 Instrumentalunterricht vor der Spezialschule
4.2.1 Falldarstellungen
4.2.2 Diskussion
4.3 Instrument
4.3.1 Instrumentale Lernkulturen
4.3.2 Falldarstellungen
4.3.3 Diskussion
4.4 Prozessanalytische Typenbildung - Berufliche Situation heute
4.4.1 Fall 2 als Musterbeispiel einer Prozessanalyse
4.4.2 Falldarstellungen
4.4.3 Diskussion
5. TEIL: AUF DER SUCHE NACH DER SCHULKULTUR (II). RESÜMEE - ZUSANMMENFASSUNG DER WICHTIGSTEN ERGEBNISSE
Literatur

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