Nursing and Healthcare Research at a Glance

 
 
Wiley-Blackwell (Verlag)
  • erschienen am 21. Juni 2016
  • |
  • 224 Seiten
 
E-Book | PDF mit Adobe DRM | Systemvoraussetzungen
978-1-118-77875-3 (ISBN)
 
Nursing and Healthcare Research at a Glance is perfect for nursing and healthcare students, as well as newly qualified practitioners and anyone looking for a refresher or introduction to research.
Covering a broad range of topics gathered under key sections, this essential book combines informative diagrams and images to provide memorable information for students on one page, and accessible, clearly written text on the facing page. It includes information on a range of quantitative and qualitative research methods, the process of gaining ethical permission, conducting research with special groups including children, and successfully conducting reviews of the literature.
Key features include:
* Clear and informative full colour illustrations throughout
* An emphasis on need-to-know research information for busy students and healthcare staff
* A wide range of research methods, currently used in modern healthcare research
* An impressive line-up of specialist and well-known experts in the field of health and nursing research
This book provides quick access to the principles and reality of research and its implementation within the education and practice environment. It is essential reading for anyone in health service education and service settings with limited time who need to draw on research evidence.
1. Auflage
  • Englisch
  • Hoboken
  • |
  • Großbritannien
John Wiley & Sons Inc
  • Für Beruf und Forschung
  • 64,47 MB
978-1-118-77875-3 (9781118778753)
1118778758 (1118778758)
weitere Ausgaben werden ermittelt
Dr Alan Glasper, Professor Emeritus, Faculty of Health Sciences, University of Southampton, UK
Colin Rees, Lecturer (retired), School of Health Care Sciences, Cardiff University, U
1 - Nursing and Healthcare Research at a Glance [Seite 3]
2 - Contents [Seite 7]
3 - Contributors [Seite 11]
4 - Preface [Seite 15]
5 - Part 1 What is healthcare research? [Seite 17]
5.1 - 1 The research journey [Seite 18]
5.2 - 2 Types of review and their purpose [Seite 20]
5.3 - 3 Using databases to search the literature [Seite 22]
5.4 - 4 Undertaking a Cochrane systematic review [Seite 24]
5.5 - 5 Undertaking a Joanna Briggs Institute systematic review [Seite 26]
5.6 - 6 Using EndNote [Seite 28]
5.7 - 7 Using the PICO framework [Seite 30]
5.8 - 8 Using the SPICE framework [Seite 32]
5.9 - 9 Using grey literature in the quest for evidence [Seite 33]
5.10 - 10 Why does research need evaluating? [Seite 34]
5.11 - 11 Key issues in evaluating research [Seite 36]
5.12 - 12 Critically reviewing a research paper [Seite 38]
5.13 - 13 The hierarchy of evidence [Seite 40]
5.14 - 14 Factors influencing research design [Seite 42]
5.15 - 15 Patient and public involvement in research [Seite 44]
5.16 - 16 Descriptive studies [Seite 46]
5.17 - 17 Action research [Seite 48]
5.18 - 18 Participatory health research [Seite 50]
5.19 - 19 The ethics of healthcare research [Seite 52]
5.20 - 20 Preparing a research proposal [Seite 54]
5.21 - 21 Developing a patient research information pack [Seite 56]
5.22 - 22 Getting the most from supervision [Seite 58]
5.23 - 23 Writing a research report [Seite 60]
5.24 - 24 Implementation of healthcare research [Seite 62]
5.25 - 25 Barriers to research utilisation [Seite 64]
5.26 - 26 Designing service evaluations [Seite 66]
5.27 - 27 Designing audit tools for measuring compliance [Seite 68]
6 - Part 2 Quantitative research [Seite 71]
6.1 - 28 Quantitative and qualitative research approaches [Seite 72]
6.2 - 29 Understanding the randomised controlled trial [Seite 74]
6.3 - 30 Quasi-experimental study design [Seite 76]
6.4 - 31 Case-control studies [Seite 78]
6.5 - 32 Cross-sectional design [Seite 80]
6.6 - 33 Survey research methods [Seite 82]
6.7 - 34 Factorial survey using vignettes [Seite 84]
6.8 - 35 Triangulation in research [Seite 86]
7 - Part 3 Qualitative research [Seite 89]
7.1 - 36 Ethnography [Seite 90]
7.2 - 37 Qualitative observational methods [Seite 92]
7.3 - 38 Phenomenology [Seite 94]
7.4 - 39 Grounded theory [Seite 96]
7.5 - 40 Classical grounded theory [Seite 98]
7.6 - 41 Case study research [Seite 100]
7.7 - 42 Focus group research [Seite 102]
7.8 - 43 The Delphi process [Seite 104]
7.9 - 44 The nominal group technique [Seite 106]
7.10 - 45 The icon metaphor technique [Seite 108]
7.11 - 46 Interpretative phenomenological analysis [Seite 110]
7.12 - 47 Theory building [Seite 112]
7.13 - 48 Qualitative interviewing [Seite 114]
7.14 - 49 Thematic analysis [Seite 116]
7.15 - 50 Social network analysis [Seite 118]
7.16 - 51 Critical discourse analysis [Seite 120]
7.17 - 52 Bricolage research methods [Seite 122]
7.18 - 53 Narrative inquiry [Seite 124]
7.19 - 54 Appreciative inquiry [Seite 126]
7.20 - 55 Qualitative data analysis software packages [Seite 128]
8 - Part 4 Research techniques [Seite 131]
8.1 - 56 Questionnaire design [Seite 132]
8.2 - 57 Using web-based tools to design a questionnaire [Seite 134]
8.3 - 58 Quality of life scales [Seite 136]
8.4 - 59 The State-Trait Anxiety Inventory [Seite 138]
8.5 - 60 Kelly's repertory grids [Seite 140]
8.6 - 61 Critical incident technique [Seite 142]
9 - Part 5 Conducting research with special groups [Seite 145]
9.1 - 62 Conducting research with vulnerable groups [Seite 146]
9.2 - 63 Research methods applicable to vulnerable groups [Seite 148]
9.3 - 64 Draw and write/tell technique [Seite 150]
9.4 - 65 Engaging children and young people in research [Seite 152]
9.5 - 66 Photographic elicitation as a means of collecting data [Seite 154]
9.6 - 67 Focus groups with children and young people [Seite 156]
9.7 - 68 Critical ethnography with children [Seite 158]
9.8 - 69 Using pre-test post-test designs with children [Seite 160]
9.9 - 70 Conducting research with older adults [Seite 162]
9.10 - 71 Conducting surveys with people with learning disabilities [Seite 164]
9.11 - 72 Conducting focus groups with people with learning disabilities [Seite 166]
9.12 - 73 People with learning disabilities as co-researchers [Seite 168]
9.13 - 74 Undertaking research with family carers [Seite 170]
9.14 - 75 Obtaining consent from vulnerable groups [Seite 172]
9.15 - 76 Living lab approach [Seite 174]
10 - Part 6 Historical research [Seite 177]
10.1 - 77 What is historiography? [Seite 178]
10.2 - 78 Source criticism [Seite 180]
10.3 - 79 Critiquing historical research [Seite 182]
10.4 - 80 Oral tradition [Seite 184]
11 - Part 7 Educational research [Seite 187]
11.1 - 81 Secondary data analysis: analysing documents [Seite 188]
11.2 - 82 Traditional annotation and coding [Seite 190]
11.3 - 83 Video-View-Point [Seite 192]
11.4 - 84 Ethnography and healthcare education [Seite 194]
11.5 - 85 Semantic annotation of skills-based sessions [Seite 196]
11.6 - 86 Actor network theory [Seite 198]
12 - Part 8 Appendices [Seite 201]
12.1 - 1 Sampling [Seite 202]
12.2 - 2 Calculating the required sample size [Seite 204]
12.3 - 3 Estimating population means [Seite 204]
12.4 - 4 Research data management [Seite 205]
12.5 - 5 Types of data [Seite 206]
12.6 - 6 Data requirement planning [Seite 206]
12.7 - 7 Descriptive statistics [Seite 207]
12.8 - 8 Frequency distribution [Seite 207]
12.9 - 9 Hypothesis testing and statistical significance [Seite 208]
12.10 - 10 Choosing the right test [Seite 208]
12.11 - 11 Non-parametric tests [Seite 209]
12.12 - 12 Student's t-test [Seite 209]
12.13 - 13 Analysis of variance [Seite 210]
12.14 - 14 Tabulating data and the chi-squared test [Seite 211]
12.15 - 15 Correlation [Seite 212]
12.16 - 16 Measuring and interpreting correlation [Seite 213]
12.17 - 17 Simple linear regression [Seite 215]
12.18 - 18 Meta-analysis [Seite 216]
12.19 - 19 Propensity score matching [Seite 217]
12.20 - 20 Mokken scaling [Seite 219]
13 - Index [Seite 221]
14 - EULA [Seite 226]

Dateiformat: PDF
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