Spiel und Erkenntnis in der Grundschule

Theorie - Empirie - Konzepte
 
 
Kohlhammer (Verlag)
  • 1. Auflage
  • |
  • erschienen am 2. November 2016
  • |
  • 274 Seiten
 
E-Book | PDF mit Wasserzeichen-DRM | Systemvoraussetzungen
978-3-17-029704-3 (ISBN)
 
Während der Kindergarten eine selbstverständliche Domäne des kindlichen Spiels darstellt, ist die Bedeutung des Spiels in der Grundschule als produktives Element der Didaktik des Unterrichts bis heute kaum ins Blickfeld getreten. Das Buch fragt nach der Bedeutung des Spiels in der Schule und nach Spielformen, die sich produktiv im Unterricht einsetzen lassen. Es führt dafür das theoretische Wissen über die Struktur des Spiels mit dem Wissen um die kindliche Erkenntnistätigkeit im Rahmen einer qualitativ-empirischen Studie zusammen und entwickelt Grundsätze der Unterrichtsgestaltung in der Grundschule, um Elemente des Spielens und Erkennens im Unterricht zu verknüpfen.
  • Deutsch
  • Stuttgart
  • |
  • Deutschland
  • 7,20 MB
978-3-17-029704-3 (9783170297043)
317029704X (317029704X)
weitere Ausgaben werden ermittelt
Prof. Dr. habil. Katja Natalie Andersen forscht am Institute of Applied Educational Sciences (AES) der Universität Luxemburg.

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