Formación de palabras y enseñanza del español LE/L2

 
 
Routledge (Verlag)
  • 1. Auflage
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  • erscheint ca. am 16. Juli 2018
 
  • Buch
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  • Softcover
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  • XVIII, 350 Seiten
978-1-138-68415-7 (ISBN)
 
Formación de palabras y enseñanza del español LE/L2 offers a unique combination of theory and practice that guides the reader through the main processes of word formation in Spanish. It provides a detailed analysis of the role of lexical creation in the acquisition of L2 Spanish vocabulary, as well as over a hundred practical self-reflection activities.

Key features:

Comprehensive theoretical explanations of word formation, including theoretical and pedagogical principles and their implementation in the teaching of L2 Spanish;

Step-by-step pedagogical introductions to the full range of lexical creation mechanisms in Spanish language, including prefixation, emotive and nonemotive suffixation and composition;

Carefully-chosen lists of relevant issues on lexical morphology with immediate applicability to the teaching of L2 Spanish;

Guided activities with an answer key, which helps the reader to connect theory with practice and to become familiar with the key aspects of Spanish lexical morphology;

Guidelines on how to tackle the teaching of Spanish word formation and vocabulary in an effective and engaging way.

Written in a clear and accessible manner, Formación de palabras y enseñanza del español LE/L2 is an essential resource for teachers of Spanish at all levels. It is also an excellent reference book for language teachers who wish to integrate word formation into the teaching of the Spanish language.
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Taylor & Francis Ltd
  • Für höhere Schule und Studium
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978-1-138-68415-7 (9781138684157)
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David Serrano-Dolader is Professor of Spanish language at the University of Zaragoza, Spain.
Listado de tablas

Listado de actividades

Introducción

1. Aprender. a pescar

2. ¿A quiénes va dirigido este libro?

3. El libro capítulo a capítulo

4. Pensémoslo bien: actividades de reflexión

5. ¿Y de qué más (no) se ocupa este libro?

6. ¿Agradecimientos?: agradecimientazos

Capítulo 1. Operatividad didáctica de la formación de palabras en la enseñanza de español LE/L2

Capítulo 2. La formación de palabras: consideraciones metodológicas

2.1. Los profesores: qué hacen y qué pueden hacer

2.2. Los aprendices: autonomía en el aprendizaje

2.3. Los profesores y los aprendices: el componente lúdico

Capítulo 3. El vocabulario y las familias de palabras

3.1. El vocabulario: ¿qué significa "conocer" una palabra?

3.2. Las redes asociativas y las familias de palabras

Capítulo 4. La productividad en la formación de palabras

4.1. Destrezas de comprensión y de expresión: hacia la productividad léxica

4.2. La productividad: enseñanza y aprendizaje de la morfología léxica

Capítulo 5. La reflexión morfológica en el aula de ELE: propuestas y pautas

5.1. Reconocimiento de la forma: identificación y análisis de los constituyentes

5.2. Asignación de significado a los constituyentes

5.2.1. Palabras con significado composicional transparente

5.2.2. Palabras con significado no transparente

5.2.3. Palabras con procedimientos de formación polisémicos

5.2.4. Palabras con procedimientos de formación sinonímicos

5.3. Producción de palabras derivadas y compuestas

5.3.1. Restricciones sistemáticas

5.3.1.1. Restricciones sistemáticas morfológicas

5.3.1.2. Restricciones sistemáticas semánticas

5.3.1.3. Restricciones sistemáticas sintácticas

5.3.2. Restricciones normativas

5.3.2.1. Restricciones normativas fónicas

5.3.2.2. Restricciones normativas morfológicas

5.3.2.3. Restricciones normativas semánticas y pragmáticas

5.3.2.4. Restricciones normativas sintácticas.

Capítulo 6. La prefijación en el aula de ELE/EL2

6.1. Los prefijos ubicativos: lugar y tiempo

6.2. Los prefijos apreciativos-gradativos: ponderación y subjetividad

6.3. Los prefijos negativos: oposición, privación, reversión.

6.4. Los prefijos cuantificativos: de uno (uni-) a todos (omni-)

6.5. Cajón de sastre: otros prefijos del español

Capítulo 7. La sufijación no apreciativa en el aula de ELE/EL2

7.1. La derivación nominal: sufijos que forman sustantivos

7.1.1. Sustantivos de acción y efecto

7.1.2. Sustantivos de cualidad, estado y condición

7.1.3. Sustantivos de persona, instrumento y lugar

7.1.4. Sustantivos de lugar, tiempo y conjunto

7.2. La derivación adjetival: sufijos que forman adjetivos

7.2.1. Adjetivos con sufijos de significado calificativo

7.2.2. Adjetivos con sufijos de significado relacional

7.2.3. Adjetivos derivados de sentido activo y/o pasivo

7.2.4. Adjetivos formados con otros sufijos adjetivales

7.3. La derivación adverbial: formación de adverbios

7.4. La derivación verbal: verbos sufijados y verbos parasintéticos

7.4.1. Verbos sufijados en -ear

7.4.2. Verbos sufijados en -ar

7.4.3. Verbos parasintéticos [a-adjetivo-ar] y [a-sustantivo-ar]

7.4.4. Verbos parasintéticos [en-adjetivo-ar] y [en-sustantivo-ar]

7.4.5. Verbos sufijados y parasintéticos en -ecer

7.4.6. Verbos sufijados y parasintéticos en -izar y en -ificar

Capítulo 8. La sufijación apreciativa en el aula de ELE/EL2

8.1. La sufijación diminutiva

8.2. La sufijación aumentativa y la sufijación despectiva

Capítulo 9. La composición en el aula de ELE/EL2

9.1. Compuestos ortográficos o léxicos

9.2. Compuestos sintagmáticos

9.3. Compuestos con temas grecolatinos

9.4. Breve apéndice sobre las colocaciones

Bibliografía

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