Abbildung von: Lesen- und Schreibenlernen im Spannungsfeld zwischen Wissen und Können - Schneider bei wbv

Lesen- und Schreibenlernen im Spannungsfeld zwischen Wissen und Können

Melanie BangelIris Rautenberg(Herausgeber*in)
Schneider bei wbv (Verlag)
1. Auflage
Erschienen am 31. Mai 2023
Buch
Softcover
206 Seiten
978-3-8340-2233-2 (ISBN)
24,00 €inkl. 7% MwSt.
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Das Verhältnis von Wissen und Können beschäftigt nicht nur die Sprachdidaktik seit geraumer Zeit. So unklar wie der Wissensbegriff selbst ist, so ungeklärt ist auch die Frage nach der Funktion expliziten und impliziten Wissens für das schriftsprachliche Handeln von Lerner*innen. Die Beiträge des Sammelbandes widmen sich der Frage nach dem schriftsprachlichen Lernen im Spannungsfeld von Wissen und Können aus unterschiedlichen Perspektiven. Im Zentrum stehen dabei empirische Untersuchungen zum Erwerb bzw. zur Modellierung von Erwerbsprozessen verschiedener schriftsprachlicher Gegenstandsbereiche (Orthographie, Textschreiben). In den Blick genommen werden sowohl Schüler*innen und Lehrkräfte der Primar- und Sekundarstufe als auch Literalisierungsprozesse Erwachsener.
Reihe
Sprache
Deutsch
Verlagsort
Bielefeld
Deutschland
Verlagsgruppe
wbv Media
Maße
Höhe: 228 mm
Breite: 153 mm
Dicke: 15 mm
Gewicht
348 gr
ISBN-13
978-3-8340-2233-2 (9783834022332)
Schlagworte
AlphabetisierungSprachdidaktikLesenlernenSchreibenlernenSchreiben - SchreibunterrichtLernprozesseOrthografie
Schweitzer Klassifikation
Sprachwissenschaft / Literaturwissenschaft
Germanistik
Sprachwissenschaften
Thema Klassifikation
Sprache und Sprachwissenschaft
Sprachwissenschaft, Linguistik
Alphabetisierung
DNB DDC Sachgruppen
Sprache, Linguistik
Deutsch
Warengruppensystematik 2.0
Geisteswissenschaften, Kunst, Musik
Sprachwissenschaft, Literaturwissenschaft
Deutsche Sprachwissenschaft, Deutschsprachige Literaturwissenschaft
Das Verhältnis zwischen Wissen und Können beim Lesen- und Schreibenlernen
von Melanie Bangel/Iris Rautenberg

Zum Musterbegriff in der Orthographiedidaktik
von Hrvoje Hlebec

Lerngegenstand "Doppelkonsonanz" in der Grundschule: Explizites und implizites Lernen im Längsschnitt
von Elvira Topalovic/Laura Drepper/Kira Härtel

Einfluss des Faktors Wortfrequenz auf die satzinterne Großschreibung bei Fünftklässler:innen
von Linda Brucher/Sonja Ugen/Claire Müller/Matthias Cuntz/Constanze Weth

Interpunktion im Medienvergleich: Untersuchungen zu handschriftlichen, tastaturgeschriebenen und am Computer diktierten
Texten
von Lisa Schüler

Zugänge zur Schrift bei gering literalisierten Erwachsenen
von Ursula Bredel

Modellieren als Lehrhandlung für die Strategienvermittlung - ein Rahmenmodell
von Sandra Reitbrecht

Initiierte Schreibprozesse im Unterricht und deren instruktionale Qualität
von Afra Sturm/Nadja Lindauer/Tim Sommer
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